部編本語文教材怎么教？

根據(jù)教育部的部署，2017年秋季開始，小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)將在集中教的同時，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，讓孩子們有更充足的漢語拼音學(xué)習(xí)時間。

程老師展示新版(左)小學(xué)一年級語文課本

1.漢語拼音教學(xué)有變化

在新編教材中，家長們尤為關(guān)注的拼音教學(xué)將有新變化。新教材將加大漢語拼音集中教學(xué)力度，讓孩子們有更充足的漢語拼音學(xué)習(xí)時間。

第一階段，將集中學(xué)習(xí)單韻母，無識字、朗讀兒歌等要求。

第二階段，集中學(xué)習(xí)聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及音節(jié)的拼讀，此外將有少量配合拼音學(xué)習(xí)的漢字認(rèn)讀和兒歌朗讀。集中教學(xué)階段學(xué)習(xí)的少量漢字只要求認(rèn)識，不要求書寫。為了更好地鞏固所學(xué)拼音，課堂上將安排拼音字母的書寫練習(xí)。

翻開新版教材，孩子們認(rèn)識了“天地人”“金木水火土”“口耳目”“日月水火”，誦讀了“云對雨，雪對風(fēng)，花對樹，鳥對蟲，山清對水秀，柳綠對桃紅”這一首“對韻歌”之后，語文學(xué)習(xí)將進(jìn)入連續(xù)13課的拼音集中教學(xué)時間。拼音教學(xué)第一課，將從“a、o、e”這三個單韻母開始，供零基礎(chǔ)孩子起步。通過加強(qiáng)漢語拼音“集中教學(xué)”，孩子們將有更充足的時間學(xué)習(xí)拼音、練習(xí)拼音，完全可以通過校內(nèi)學(xué)習(xí)掌握漢語拼音。

一言以蔽之，“教好”教材也罷，“用好”教材也罷，都要求教師有以下的觀念改變與調(diào)整：第一，教師要學(xué)習(xí)。語文教師“學(xué)習(xí)”的首要標(biāo)志是讀書；第二，教師要研究；第三，評價要改變。同時要遵循“二八律”。如給教師一個明確的目標(biāo)，即80%的教師“教教材”，努力“教好教材”；20%的教師“用教材教”，努力“用好教材”（其中5%的教師努力做到“創(chuàng)造性地用教材教”）。當(dāng)然這兩部分是流動的，逆水行舟，不進(jìn)則退，但是，退要有底線?！暗拙€”就是“好好地吃透教材，努力地教好教材”。

2.更富“生活性”

面對此次教材的革新，業(yè)內(nèi)人士表示，部編本一年級語文教材識字量從原來其他版教材的400字，減少到300字。這樣有利于幼小銜接，給小一新生更多的時間去適應(yīng)過渡階段。

而另一方面，在一年級上的語文課本中，設(shè)有三個“口語交際”章節(jié)，分別為“我們做朋友”“用多大的聲音”“小兔運南瓜”，幫助孩子們掌握語文使用規(guī)范和禮儀，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；每單元的“語文園地”中，則設(shè)有“識字加油站”“和大人一起讀”“日積月累”等板塊，增加古詩文內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)校教育與家庭教育的融合，也是注重傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。

部編本語文教材怎么學(xué)？

語文學(xué)習(xí)可以從“課前預(yù)習(xí)”“課堂訓(xùn)練”“課后提高”三個板塊入手。

1.“課前預(yù)習(xí)”可以明確預(yù)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞、理解文意，最大限度地發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。

2.“課堂訓(xùn)練”可以以課文的原文和重點字詞為基礎(chǔ)，整合相關(guān)的詞語、成語、名言、詩句和俗語等，拓展知識容量，真正做到靈活運用。

3.“課后提高”可以通過摘抄課文中的經(jīng)典句子，學(xué)習(xí)寫作方法，以及“舉一反三”的訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目的。