教材方面：高職院校所選取的教材內(nèi)容將學(xué)生素質(zhì)視作出發(fā)點(diǎn)，對(duì)技術(shù)難度小、要求低且易于學(xué)會(huì)并掌握的內(nèi)容進(jìn)行選擇，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以有針對(duì)性的培養(yǎng)。由于高職院校會(huì)不斷變換新的校本教材，其教材也大多欠缺職業(yè)教育特征，忽視了對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的生活休閑體育教育，無法與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容方面：競(jìng)技項(xiàng)目是體育教學(xué)設(shè)置的主要內(nèi)容，在職業(yè)實(shí)用性體育教育中，時(shí)尚類項(xiàng)目所占的比重很少，場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備也不夠充分，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被充分調(diào)動(dòng)起來，這在一定程度上抑制了體育課教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生身心健康的增進(jìn)。教學(xué)方法方面：高職院校在開展實(shí)用性體育教學(xué)時(shí)，基本用以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容大多枯燥乏味，學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至是害怕參與體育課程的學(xué)習(xí)，極大地降低了其鍛煉熱情?？己朔椒ǚ矫妫簜鹘y(tǒng)的考核方法對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一，評(píng)價(jià)模式大多與實(shí)際情況相偏離，評(píng)價(jià)步驟有待完善，種種缺陷的存在對(duì)學(xué)生終身體育習(xí)慣與能力的培養(yǎng)產(chǎn)生制約。師資方面：長(zhǎng)期以來，很多教師都是在學(xué)校開展各項(xiàng)工作，他們只是對(duì)教材與教法進(jìn)行片面研究，而忽略了社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生今后職業(yè)對(duì)體育提出的特殊要求。