在“開學(xué)第一課”上家長和學(xué)生一起領(lǐng)到學(xué)校發(fā)的親子共讀書

師：“記住，你是吃飯長大的，是讀書長大的，更是在愛里長大的”，同學(xué)們對(duì)這句話熟悉嗎？

生：這是我們初一學(xué)過的林海音《竊讀記》中的一句話。

師：是的，學(xué)過《竊讀記》，我們對(duì)作者林海音及其創(chuàng)作風(fēng)格有了一定了解，本學(xué)期我們共讀的第一本書就是林海音的《城南舊事》。今天的閱讀課，前20分鐘是對(duì)《城南舊事》的導(dǎo)讀，后20分鐘自由讀，請(qǐng)大家先讀一讀內(nèi)容簡介，談?wù)勛约簩?duì)這本書的初步感想。

……

在西安交大二附中的課表上，除了國家規(guī)定開設(shè)的科目外，每班每周還有一節(jié)閱讀課，以上便是該校初二四班本學(xué)期第一節(jié)閱讀課的課堂場景。這節(jié)“閱讀課”不是語文課的“化名”，也不是“擺設(shè)”，而是專門給學(xué)生開辟的讀書時(shí)間，要完成學(xué)校每月共讀一本書的任務(wù)，這節(jié)閱讀課“功不可沒”。

“以前聽爸媽說上初中后功課緊張讀課外書沒有時(shí)間，只讓我安心完成學(xué)校的作業(yè)，但是來到二附中發(fā)現(xiàn)學(xué)校有閱讀課，每月發(fā)的共讀書有了充分的課堂時(shí)間可以閱讀，我和同學(xué)們常常是一節(jié)閱讀課讀得不過癮，想知道情節(jié)的進(jìn)展就又在課間讀，回家讀，想辦法找時(shí)間讀。一個(gè)月四次閱讀課還沒有上完，我們就把書讀完了，還完成了讀后感寫作，覺得自己好有成就感！”學(xué)生李曉睿說到。

在開足開齊其他課程的情況下，多加一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生和家長少了“讀書沒有時(shí)間”的顧慮，也讓學(xué)生自愿擠出了更多時(shí)間進(jìn)行閱讀，這算是西安交大二附中“閱讀課”的附加效應(yīng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在該校上中學(xué)六年，每個(gè)學(xué)生會(huì)完成近90本必讀任務(wù)，而這節(jié)閱讀課只是該校讀書工程推進(jìn)中的創(chuàng)新之一。

為了讓學(xué)校圖書室的書不再“沉睡”，營造良好的閱讀氛圍，扎實(shí)推進(jìn)讀書工程，自2012年秋季起，西安交大二附中在書香校園建設(shè)中開啟了“六變”模式：首先，變借書看為發(fā)書讀，圖書室按照國家教委推薦的中學(xué)生必讀書目購置圖書，并按照年級(jí)學(xué)生數(shù)確定每種書購置的數(shù)量，做到人手一冊(cè)，每月學(xué)校給學(xué)生發(fā)放一本文學(xué)名著；第二，開設(shè)名著導(dǎo)讀課，變自由讀為引導(dǎo)讀；第三，落實(shí)讀書摘抄、筆記，撰寫讀書心得，變淺閱讀為深閱讀；第四，開辟優(yōu)秀讀書心得展示欄，舉辦讀書演講比賽，變自己讀為合作讀；第五，學(xué)校收藏學(xué)生撰寫的優(yōu)秀讀書心得，變欣賞讀為激勵(lì)讀；第六，開展“親子閱讀”活動(dòng)，給家長也有閱讀任務(wù)，營造良好的家庭閱讀氛圍。

每個(gè)教室外都有班級(jí)專屬的讀書展示欄

閱讀是精神的成長和文化的提升，精神看不見可以從精氣神感覺到，文化看不見可以從生活態(tài)度和言談舉止表現(xiàn)出。如果說西安交大二附中在閱讀的“六變”中有哪些看得見的成就，那一本本裝訂成冊(cè)的學(xué)生、家長寫的讀書心得便是一個(gè)耀眼的成果。

“五年中，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)教室門外的讀書展示欄，連續(xù)展示并定期更換，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)定期舉辦的讀書交流演講大賽，學(xué)校收藏裝訂成冊(cè)的近800本學(xué)生、家長優(yōu)秀讀書心得集……都在見證著學(xué)生閱讀成長的歷程。”校長孫鵬偉談到。

學(xué)生劉可欣的家長在讀書心得中寫道：說句老實(shí)話，在教育孩子讀書方面，自己也沒有經(jīng)驗(yàn)，也是在不斷地學(xué)習(xí)和成長。作為成年人，能夠知道閱讀的重要性。但是讓孩子真正愛上讀書，愛讀好書，并能夠真正從閱讀中獲得知識(shí)、享受樂趣、引發(fā)思考、付諸文筆，卻是一件大人自己有時(shí)也做不好的一件事……學(xué)校的讀書工程讓我看到孩子對(duì)閱讀的熱愛和堅(jiān)持，親子閱讀拉近了我們和孩子的距離，讓我們和孩子沐浴書香共同成長！

在老師、家長眼里學(xué)生寫讀書心得能夠促進(jìn)他們?cè)鷮?shí)閱讀，寫作有話可說，思維更加活躍，而在學(xué)生眼里，學(xué)校讓寫讀書心得并在教室外開辟讀書展示欄則是“以文會(huì)友”的途徑。

初二的任思?jí)粽f：“當(dāng)我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)交流讀書心得時(shí)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)和我對(duì)某一個(gè)情節(jié)或人物有相同感受時(shí)，我很高興。當(dāng)我看到同學(xué)寫出了我想表達(dá)卻不知該用文字如何表達(dá)好的讀書感悟時(shí)，我特別驚喜，會(huì)主動(dòng)去和那位同學(xué)再做深入的交流?？吹胶臀乙暯遣煌淖x書感悟，我也會(huì)認(rèn)真拜讀。我和好朋友還會(huì)經(jīng)常看隔壁班的讀書展示欄，有時(shí)還會(huì)到高中部看學(xué)長學(xué)姐寫的讀書心得，我們會(huì)因?yàn)榭吹揭皇趾米侄涀∫晃煌瑢W(xué)的名字，也會(huì)因?yàn)楹玫奈恼露胝J(rèn)識(shí)作者。”

“我與書的故事”演講比賽

閱讀有了時(shí)間保障，讀書心得促進(jìn)了交流，而對(duì)經(jīng)典書籍的導(dǎo)讀和閱讀檢測，則讓閱讀有了“價(jià)值”引導(dǎo)?！澳玫酱蟛款^的經(jīng)典名著，我確實(shí)心里有些發(fā)憷，但通過老師的導(dǎo)讀讓我有了閱讀的興趣?！睂W(xué)生馬晨義說到。

據(jù)特級(jí)教師王吾堂介紹，教師除了精心設(shè)計(jì)名著閱讀的導(dǎo)讀教案，還要與學(xué)生一起同步閱讀名著，制定閱讀跟進(jìn)計(jì)劃，對(duì)名著既有宏觀的把握、高屋建瓴的認(rèn)知，又有微觀精到的理解、精準(zhǔn)的感悟、精細(xì)的品味，并做到同步跟進(jìn)，與學(xué)生一起分享閱讀的快樂，感受名著的魅力，交流多元理解的感想。

“讀《大衛(wèi)·科波菲爾》對(duì)我們來說有什么現(xiàn)實(shí)意義？”“簡述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場面。”“《三國演義》中，有兩個(gè)人詮釋過英雄之一概念，是哪兩個(gè)人？在你看來，什么樣的人配稱其為英雄？”精心設(shè)計(jì)閱讀檢測試題是保證名著閱讀有效性的重要手段。“試題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該既有宏觀思維，又有微觀意識(shí)。不能只重思想內(nèi)容，也不能只重藝術(shù)技巧，應(yīng)該多面涉及，有所側(cè)重，重在將名著價(jià)值，包括思想情感的價(jià)值和藝術(shù)美學(xué)的價(jià)值，化為生命文化的內(nèi)在血液和精髓、外在氣質(zhì)和性情。”王吾堂談到。

在孫鵬偉看來，讀書工程的落實(shí)中，教師是關(guān)鍵。要讓學(xué)生愛上閱讀，教師得是優(yōu)秀的讀書人，才能成為讀書工程的引領(lǐng)者。學(xué)校要求教師每學(xué)期共讀一本書，有計(jì)劃的為全體教師發(fā)放了《永不抱怨的世界》《教師成就希望》《教師如何作質(zhì)的研究》等書。這些閱讀的書目，均由教研室和各教研組共同商議確定，內(nèi)容涵蓋教師的心理和思維，教育的歷史與沿革，教研的方法和目標(biāo)等。

教師讀書演講比賽

同學(xué)生閱讀一樣，每一本書目在閱讀之初，先由教研室指定老師為全體老師做內(nèi)容的導(dǎo)讀，對(duì)其中的主要觀點(diǎn)、主要章節(jié)、精彩片段進(jìn)行解讀，增強(qiáng)老師的閱讀興趣，提升老師的閱讀欲。同時(shí)開展教師撰寫讀書心得體會(huì)、教師讀書心得演講比賽以及讀書沙龍等活動(dòng)，并編輯教師讀書心得。每一次的演講比賽，每個(gè)教研組都選派最佳老師參賽，提振士氣，歷練素質(zhì)；每一次的比賽，都成為老師津津樂道的話題；演講的賽場，彰顯出青春的靚麗和知性之美，更體現(xiàn)出作為優(yōu)秀教師的修養(yǎng)和氣質(zhì)。陜西省學(xué)科帶頭人秦萬學(xué)老師說：“我們學(xué)校教師的讀書工程，已經(jīng)成為教師的打底工程，有效促進(jìn)了教師智慧成長?！?/p>

在2017年秋季開學(xué)家長座談會(huì)上，一位閆姓家長談到：“我的孩子今年從二附中初中部升入高中部，我很欣慰在未來的三年中，孩子能繼續(xù)接受書香的熏陶，希望他升入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)后繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，讀過的書能內(nèi)化為他的血液和骨骼，讓閱讀對(duì)他來說就像是呼吸一樣必不可少，我相信學(xué)校會(huì)幫我培養(yǎng)出這樣愛閱讀的孩子?！?/p>