基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，并且推出了大量精彩的現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實例。在此背景下，我們語文教學(xué)不能故步自封，裹足不前，必須緊跟時代的步伐，積極探索，大膽實踐，開辟出新媒體新技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)的新天地。

一、發(fā)揮新媒體在營造課堂情境中的作用

在課堂教學(xué)中，為了達到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)營造與教學(xué)內(nèi)容相一致的具體場景或氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)習(xí)始終處于最佳狀態(tài)。

新媒體所營造的情境是人機互動的情境，這樣的情境不僅能聽到、看到，而且還可以觸摸到，讓師生有身臨其境的感受。同時，新媒體所營造的教學(xué)情境滲透和貫穿在整個教學(xué)過程中。另外，隨著技術(shù)的發(fā)展和完善，所營造的情境越來越呈現(xiàn)出立體式的特點，可以多方位展現(xiàn)、多角度認識某個事物。例如：交互式電子白板提供了豐富的外部資源獲取方式，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，多角度提取某一事物的多個特征，甚至應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)字化的實驗探索，形成對事物的立體認識。新媒體所營造的情境有利于學(xué)生在最短的時間里捕捉到關(guān)鍵信息，縮短學(xué)生與文本之間的心理距離，從而提高學(xué)習(xí)效率。

需要注意的是，首先，交互式電子白板所創(chuàng)設(shè)的情境需啟動快、延伸長，最大限度地縮短教學(xué)情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的空間距離與時間跨度。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的起始階段往往需要花費一定的時間為學(xué)習(xí)活動的情境營造作準備，后續(xù)的學(xué)習(xí)活動必須充分利用已經(jīng)營造的情境，合理解決抽象思維過程中具體形象不足和情感支持斷層的問題。其次，情境的創(chuàng)設(shè)必須指向后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了更有效地展開學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效率才是檢驗教學(xué)情境的標準。運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，絕不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而應(yīng)該讓創(chuàng)設(shè)的情境與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動緊密結(jié)合起來，并找到兩者之間的平衡點，促進學(xué)習(xí)活動的深入推進。再次，需要立足學(xué)生發(fā)展，尋找情境課堂所具備的新的教學(xué)價值，努力消除情境與學(xué)習(xí)之間的距離，形成情境與學(xué)習(xí)交融的和諧場域。

二、發(fā)揮新媒體直觀形象的特點

新媒體語文教育是一種全新的語文教育模式，相對于傳統(tǒng)語文教育更加直接、快捷、方便，也很符合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此在語文教學(xué)中，可以充分發(fā)揮新媒體在形象教學(xué)方面的優(yōu)勢，有效采用直觀形象的教學(xué)手段，促進學(xué)生綜合運用形象思維與邏輯思維，最大限度地提升語文學(xué)習(xí)效率。

如《琵琶行》一詩，教師在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受琵琶曲的聲音，讓學(xué)生感受琵琶女通過樂曲聲音的高低、旋律的快慢來表現(xiàn)自己跌宕的人生。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

三、發(fā)揮新媒體資源豐富的特點

語文學(xué)科內(nèi)容廣博，因此在課程標準中強調(diào)要積極開發(fā)和有效利用各種課程資源。以計算機為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，對于延伸感官、擴大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果具有重要的作用。通過運用新媒體，我們能夠多途徑獲得資源、多形式處理資源、多層面利用資源。

我們生活在一個信息資源泛濫的時代，對學(xué)生的信息處理能力的培養(yǎng)也迫在眉睫。新媒體就在語文課堂教學(xué)與信息化資源之間架起了橋梁，交互式電子白板既融入了信息化教學(xué)資源處理的工具，也成為了教學(xué)過程中信息化教學(xué)資源加工處理的平臺，從而使我們的課堂因為信息化教學(xué)資源的充分運用而資源密集，學(xué)生也在豐富的信息資源處理過程中提升了能力。

總之，作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的教師必須在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮新媒體的作用，化抽象為形象，變靜為動，帶領(lǐng)學(xué)生遨游在自由靈動、魅力無限的語文天地里。