教學(xué)中，如何落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，現(xiàn)以《桂林山水》這篇課文為例談?wù)勎业膶嵺`。《桂林山水》從大處落墨，只抓住桂林的山和漓江的水，不及其余，又從小處描述，即對“山”“水”進(jìn)行生動、具體而細(xì)致的敘述。語言流暢優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的佳作，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景狀物文章最典型的一篇課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維興趣

上課伊始，可采用“假想去旅游”的方法，先進(jìn)行小品表演，坐在公共汽車上要到美麗的桂林去游玩。這時，學(xué)生個個精神振奮，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。接著請學(xué)生們看課件，欣賞桂林山水的美景，使學(xué)生為偉大的祖國有如此美麗的地方而歡欣鼓舞，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國情感。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、巧借插圖，引入意境

首先，教師可按先整體后局部或先局部后整體的順序，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生看圖入境，感知意境，激發(fā)情趣，領(lǐng)會文章的條理和層次。教師可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：先抓住名句“桂林山水甲天下”，感受山水總的特點(diǎn)，山水秀美、風(fēng)光迷人；接著觀察山的奇麗，奇峰羅列，形態(tài)萬千，有的像老人，有的像巨象，有的像駱駝；再觀察漓江水的平靜而清澈，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟。遠(yuǎn)處，云霧迷蒙，山水融為一體，秀麗多姿。通過觀察，把學(xué)生帶入意境中，達(dá)到入境激情、感知形象、加深認(rèn)識的目的。學(xué)生頭腦中有了鮮明的形象就可以為深入理解語言、意境和體會情感打下基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)理解，體會情感

《桂林山水》情寓景中，景中顯情，以語言美、意境美、情感美而著稱，教師要揣摩詞句里蘊(yùn)含的思想感情。首先，要捕捉開篇引用的“桂林山水甲天下”這句名句，體會山水的秀美著稱于世。接著，抓住描寫水靜、清、綠和山奇、秀、險特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語，體會美的意境。然后，從作者運(yùn)用的襯托、對偶、排比等各種不同修辭手法中體會情感美。如“我看過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如境的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”，這句話把波瀾壯闊、動蕩的大海和水平如鏡、平穩(wěn)的西湖同漓江的水相比較，來襯托漓江水，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

課堂上，請學(xué)生們進(jìn)行這樣一個練習(xí)：桂林的水真綠??！除了書本上的綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠外還像什么呢？在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動起來。有的學(xué)生回答仿佛是一塊祖母綠，有的學(xué)生則回答仿佛是一塊色彩明麗的翠綠色屏障，還有的學(xué)生…… 經(jīng)常進(jìn)行此類訓(xùn)練，就能激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使他們的想象力得到更好的發(fā)展，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

五、多朗讀，感受意境美

在指導(dǎo)學(xué)生讀寫水的“靜、清、綠”這段話時，可以打出漓江水的投影片，配上一曲舒緩、優(yōu)美的《讓我們蕩起雙槳》的音樂，再加上教師繪聲繪色的描述，引發(fā)學(xué)生沉浸在“舟行碧波上，人在畫中游”的優(yōu)美意境里。這時教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的喜悅和向往之情油然而生，使學(xué)生加深對秀麗如畫、絢麗多姿的祖國山河的熱愛。

六、引申擴(kuò)展，發(fā)展思維

語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，在欣賞了桂林山水的特點(diǎn)后，可讓學(xué)生展開想象，畫一畫家鄉(xiāng)的山、水或某處你最喜歡的風(fēng)景——公園、校園、竹林……畫好后比一比誰畫得最美，然后啟發(fā)學(xué)生仿照本文寫景的方法，寫一篇學(xué)校校園或附近公園的習(xí)作，把景物的特點(diǎn)寫出來。學(xué)生在畫一畫、寫一寫的過程中，把所獲得的知識加以引申擴(kuò)展，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，拓展了思維的空間，豐富了想象力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睘榇?，我們要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、行為三方面入手，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)體系，正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，充分利用和挖掘教材資源，為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂。