從2014年起，席卷全國各個(gè)學(xué)校的一陣微課風(fēng)，從小作坊式錄制微課到逐漸成熟的微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有多種樣式的閱讀訓(xùn)練，師生在課前、課中、課后、課外教學(xué)中，靈活運(yùn)用微課，能優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生閱讀力和學(xué)習(xí)力。本文就以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例，對(duì)微課在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行探討。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)。

課前微課的介入能使學(xué)生對(duì)文本背景、作者介紹、字詞有初步的了解，整體感知文本。尤其是微課教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，自主預(yù)習(xí)不僅可以提前熟知課文，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有重要幫助。

2.課前導(dǎo)入。

利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入能使學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、創(chuàng)作背景、作者意圖等有一個(gè)全面的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，通常會(huì)要求學(xué)生搜集本文的相關(guān)素材，如作者的基本信息、文章的寫作背景等。如微課《句子類型訓(xùn)練——擬人句》《寫好人物作文小妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在備課環(huán)節(jié)就引入了很多種擬人句范例，有了范例作為導(dǎo)入可使學(xué)生更容易理解。

3.課中學(xué)習(xí)。

課中使用微課主要集中在知識(shí)理解和練習(xí)鞏固上。如閱讀《兩小兒辯日》，利用微課展開視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)，由此增進(jìn)學(xué)生理解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白文章所講的道理，是要教會(huì)我們從不同角度看待問題，會(huì)有不同的結(jié)果，世事沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。還有，孔子面對(duì)兩小兒的爭辯而不妄加決斷，體現(xiàn)了他實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及謙虛謹(jǐn)慎的教育與學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.總結(jié)課文。

總結(jié)時(shí)使用微課能突出主題、溫故知新、舉一反三。且微課憑借其短小精悍，概括性強(qiáng)，在很多方面有著重要作用。在學(xué)習(xí)《一路花香》時(shí)，在教學(xué)總結(jié)中，教師就可對(duì)其進(jìn)行概念整理：由文中我們認(rèn)識(shí)到，世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮自己的長處和作用，給人以美的享受。

5.課外自學(xué)。

課后利用微課溫習(xí)，能有效鞏固、消化、吸收課堂知識(shí)。這里通過微課對(duì)課外優(yōu)秀閱讀內(nèi)容進(jìn)行傳播，使得學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)，像閱讀朱自清的《匆匆》，文章有一句：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”該句不僅增進(jìn)了與學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)基礎(chǔ)上還進(jìn)一步加強(qiáng)了文章主旨的表達(dá)。還有比如說課外閱讀《梅花魂》，主要是講東南亞華僑的，通過對(duì)該篇文章的閱讀學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)愛國精神有了更深的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。

6.綜合實(shí)踐。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)既要著眼于課內(nèi)，又要著眼于課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外資源，拓寬自身的視野。在微課中就可展開對(duì)某一篇閱讀文章的互動(dòng)討論，比如有篇閱讀大意是有一個(gè)王子很多愁善感，看到別人的悲慘遭遇總會(huì)落淚，說：“天吶！如果是我一定沒有辦法忍受下來！”后來他們國家戰(zhàn)敗，王子流浪他國，還瘸了一條腿。當(dāng)他跟別人談起自己的遭遇時(shí)，別人總會(huì)落淚，說：“天吶！如果是我一定沒有辦法忍受下來！”王子只是微笑，一瘸一拐地繼續(xù)前行。這里通過對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，組織學(xué)生展開討論，有時(shí)你認(rèn)為的地獄是他人不得不面對(duì)的命運(yùn)，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)收起無用的哀嘆，給他人一個(gè)微笑或者幫助；當(dāng)你陷入低谷時(shí)，也請(qǐng)不要自怨自艾，繼續(xù)堅(jiān)持著走下去。在鼓勵(lì)學(xué)生多互動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的課外實(shí)踐能力得到提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有重要意義。

基于微課的應(yīng)用，教師首先需要建立相對(duì)比較完備的自學(xué)平臺(tái)，才可以收到良好的效果。如建立班級(jí)微信群、QQ群、班級(jí)論壇等，微課本身是一種教學(xué)資源，形式常常是一個(gè)短視頻。要體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)微課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在微課講解中采用什么樣的形式、手法讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，通過反問、提問或者案例解析來幫助學(xué)生鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，教師還可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和資源，合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)的導(dǎo)入、開展、鞏固和拓展環(huán)節(jié)，最后微課需要簡潔明了、各環(huán)節(jié)之間相互緊扣，層層遞進(jìn)解讀知識(shí)點(diǎn)。