【摘 要】從目前高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程來看，受到多種因素的影響，高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果并不理想，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中還存在較多的問題，導致了高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)未達到預期目標?；诟咝Ｓ⒄Z專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需求及其培養(yǎng)的必要性，我們應當認真分析高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的諸多問題，并制訂有效的應對策略，保證高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠取得積極效果。

【關鍵詞】高校英語 專業(yè)人才 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 問題及對策

前 言

結合目前高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)實際，高校英語專業(yè)人才在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，不但要突出培養(yǎng)目標，同時還應當建立科學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，以及建立有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。但是從高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程來看，在這三個方面還存在較多的問題。現階段高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)不但缺乏明確的培養(yǎng)目標，同時還在培養(yǎng)體系過程中存在不夠系統的問題。最后，還缺乏有效的培養(yǎng)模式，導致了高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)難以達到實際效果。因此，我們應當對高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的問題進行全面的分析，并制訂有效的應對策略。

高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問題

1.高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標不明確

從目前高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)來看，首先存在的問題就是在高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中缺乏明確的培養(yǎng)目標，導致了高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有良好的依據和科學的導向作為指引，使高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)陷入到一種尷尬的境地。與此同時，在高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，由于高校對培養(yǎng)的認識不到位，也導致了高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有達到預期的效果，使高校英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作淪為了普通的培訓，既沒有突出高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時對英語專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也形成了較大的制約。因此，培養(yǎng)目標不明確的問題必須得到有效的解決，高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)只有明確完善培養(yǎng)目標，才能夠形成對創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的有力指導。因此，我們應當認識到高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標不明確的危害，并且在日后的培養(yǎng)過程中應當予以有效的改正。

2.高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不完善

從目前高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)來看，現有的培養(yǎng)體系還不夠完善。現階段高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)并沒有將其作為一項單獨的工作來開展，而是將其與普通的英語教學混合在一起，這種培養(yǎng)方式既不夠科學也沒有達到預期的培養(yǎng)效果，使得高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏一定的實效性和指導性，在具體的培養(yǎng)效果上不夠理想。按照高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際要求，考慮到高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)性和特殊性，建立完善的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)流程，并按照培養(yǎng)程序進行有效的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應當成為高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。因此，我們應當對高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不完善的問題引起足夠的重視，做到根據高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際要求建立完善的培養(yǎng)體系。

3.高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏科學的培養(yǎng)模式

從目前高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程來看，現有的培養(yǎng)模式還不夠科學，對英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關注度不夠，導致了高校英語專業(yè)人才在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中失去了有效的依托，在具體的培養(yǎng)過程中也沒有達到預期的培養(yǎng)目標。這一問題不但制約了高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也使得高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力在培養(yǎng)過程中未達到預期效果，影響了專業(yè)人才創(chuàng)新能力的提升。所以，這一問題非常重要，應當引起我們足夠的重視，在下一步的高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應當從建立科學的培養(yǎng)模式入手，有效地提高人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性，并利用科學的、先進的培養(yǎng)模式孵化出更多的專業(yè)人才，使高校英語專業(yè)人才在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面能夠有較大的提升。所以，缺乏科學培養(yǎng)模式的問題應當得到有效的解決。

高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的應對策略

1.高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)應明確培養(yǎng)目標

基于高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需求以及培養(yǎng)現狀，高校應當明確英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，并且根據培養(yǎng)過程和英語專業(yè)人才的實際水平和現有的創(chuàng)新能力情況，制訂階段性的培養(yǎng)目標和整體的培養(yǎng)目標，加強培養(yǎng)目標的考核，根據英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力的現狀以及階段性的培養(yǎng)措施，考核英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，使高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠落到實處，能夠有明確的階段性目標和總體目標作為指引，提高高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體效果。因此，明確培養(yǎng)目標是做好高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，同時也是影響高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的重要因素，只有認識到這一點，并根據高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)實際制訂具體的培養(yǎng)目標，才能夠為高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基礎。

2.高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)應健全培養(yǎng)體系

基于對高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的了解，英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要有一定的專業(yè)性，并且在培養(yǎng)過程中需要完善的培養(yǎng)體系作為保證，只有提高培養(yǎng)體系的針對性，并根據培養(yǎng)過程的實際需要建立標準化的培養(yǎng)流程以及培養(yǎng)程序，使高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作得到有效的落實，只有認清這一目標，并做好培養(yǎng)體系的建立和完善，才能為高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基礎。其中在培養(yǎng)體系的完善過程中，應當結合培養(yǎng)目標對培養(yǎng)體系進行完善，還應當根據階段性取得的效果對培養(yǎng)體系進行一定的調整，使培養(yǎng)體系能夠滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需要，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供完善的體系保證和程序保證。因此，高校英語專業(yè)人才在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應當建立完善的培養(yǎng)體系。

3.高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)應建立科學的培養(yǎng)模式

對于高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，培養(yǎng)模式關系到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體效果。按照高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需求，應當建立科學合理的培養(yǎng)模式，應當認真分析高校英語專業(yè)人才的特點和興趣特征以及專業(yè)水平，并以此作為基礎的數據標準。其次，應當根據高校英語專業(yè)人才的實際特點和現有的創(chuàng)新能力，制訂創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)劃，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性，做到根據英語專業(yè)人才的特點進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。再次，還應當認真分析高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀，做到根據高校英語專業(yè)人才的實際水平和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點，調整培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)劃。使高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠在整體效果上獲得全面的提高。因此，在高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應當按照英語專業(yè)人才的實際特點和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需求進行調整，選擇有針對性的培養(yǎng)方式。

結 論

通過本文的分析可知，在目前高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，受到多種因素的影響還存在培養(yǎng)目標不明確、培養(yǎng)體系不完善以及缺乏科學的培養(yǎng)模式等問題，要想有效解決這些問題，就應當從高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)實際入手，制訂明確的培養(yǎng)目標，建立并不斷完善培養(yǎng)體系，同時還應當選擇有針對性的培養(yǎng)模式，提高高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性和整體效果。

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