小學(xué)教育在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著奠基作用，可以說(shuō)小學(xué)教育會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵影響。由于小學(xué)生的心理生理不成熟，對(duì)于教師存在敬畏之心，會(huì)對(duì)教師的行為意識(shí)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的模仿，并在日常行為中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”就是說(shuō)教師樹(shù)立起良好的榜樣形象，學(xué)生就能夠做到令行禁止，由此可見(jiàn)，小學(xué)教育中師德師風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

一、師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)小學(xué)生的影響

1.師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

小學(xué)教育是學(xué)生教育的初級(jí)階段，教師是除家長(zhǎng)外與學(xué)生接觸最多的人，教師師德師風(fēng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)中，眼神、表情、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、演示動(dòng)作以及課堂氣氛等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的教學(xué)熱情越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越高。例如，教師在課堂教學(xué)上，敷衍了事、板書(shū)潦草，學(xué)生在聽(tīng)講中也會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的態(tài)度，反之，教師對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重教案和板書(shū)的美觀設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)保持謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)生受到教師工作態(tài)度的影響，在日常作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上、上課的筆記記錄上，也會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，容易形成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的影響。

教師師德反映教師的思維品質(zhì)，教師的思維品質(zhì)對(duì)學(xué)生思維的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響。小學(xué)教育中，學(xué)生的心智不成熟，正處于思維形成的關(guān)鍵時(shí)刻，在這一過(guò)程中，小學(xué)教師的思維習(xí)慣會(huì)直接影響學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，教師具有“精細(xì)”的教學(xué)思維，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真能使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的良好品質(zhì)。小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)思維主要是通過(guò)教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)的，教師具有創(chuàng)造性，學(xué)生也會(huì)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。

3.師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的影響。

在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生辨別是非的能力較弱，自身容易受到其他因素的影響，對(duì)于社會(huì)上一些不良行為沒(méi)有抵抗力，這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。良好的師德師風(fēng)會(huì)讓學(xué)生以教師為楷模，有利于塑造學(xué)生的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)揮積極的作用，不僅能提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還可提高學(xué)生的思想道德水平。

二、小學(xué)教育者師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境。

師德師風(fēng)建設(shè)要營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，發(fā)揮文化育人的作用， 讓教師在良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍中，形成較好的教學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該將師德建設(shè)作為教學(xué)戰(zhàn)略來(lái)推進(jìn)，要重視校園文化建設(shè)，讓教師不斷更新觀念，提高師德修養(yǎng)。

2.規(guī)范自身的行為習(xí)慣。

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹乃仞B(yǎng)直接影響一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，他們的形象和行為關(guān)系著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)生心中，老師就是社會(huì)規(guī)范和道德的化身，他們將師德高尚的老師看作學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)出現(xiàn)模仿老師的行為、態(tài)度、板書(shū)筆跡等。因此，老師要從自身小事做起，做好表率作用，以高尚的人格感染學(xué)生，并以整潔的儀容儀表、和藹可親的態(tài)度影響學(xué)生，通過(guò)豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)。只有如此，方可達(dá)到教書(shū)育人的效果，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

3.學(xué)校黨組織積極參與教師師德教育。

教師要具有職業(yè)道德，在教學(xué)中樹(shù)立正確的教育觀念，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教師良好師德的影響下，形成正確的思維品質(zhì)以及道德品質(zhì)，促使學(xué)生健康、成長(zhǎng)。學(xué)校黨組織是日常對(duì)教師師德教育和指導(dǎo)的重要部門(mén)，老師也愿意將自身成績(jī)、遇到的問(wèn)題等與教研員交流和傾訴。因此，學(xué)校黨組織不單要對(duì)教師日常教學(xué)任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，也應(yīng)關(guān)心他們的思想情況。尤其是初入學(xué)校的新老師，更應(yīng)關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使他們學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，與同事相互交流、合作等。

綜上所述，小學(xué)教育階段，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面，在強(qiáng)大的影響力作用下，小學(xué)教師要全面提高自身的道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的師德，以此來(lái)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。