課堂是傳授知識的主要陣地。學(xué)生知識的獲得，不僅需要教師的詳細講解，更需要教師不斷地去設(shè)疑，去誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問。只有把學(xué)生心中的疑問解開了，或者使學(xué)生心中有疑問了，才能進一步掌握鞏固知識。

宋代大教育家、思想家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻教無疑，到這里方是長進。”由此可見教師不僅要為學(xué)生解疑，更要為學(xué)生設(shè)疑。而對學(xué)生來說，光讀書而不思考，如同書袋子，裝的是死知識；只有思與疑，方能學(xué)到活知識，難怪古人說“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。作為語文教師如何才能把握課堂提問語言？我認為課堂提問語言要針對提問對象，明確層次性特點。

學(xué)生因智力因素和非智力因素的差異，呈現(xiàn)出不同的個性差異，因此課堂提問必須結(jié)合學(xué)生的特點，不可一刀切或者千篇一律。根據(jù)學(xué)生的特性，提問對象可以分為全體學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)困生和問題學(xué)生四類，其問題的設(shè)置一定要符合學(xué)生的個性特點。

1.面對全體學(xué)生，問題要有思考性。

講課不僅僅是傳授知識，更重要的是答疑解惑。而恰當?shù)膯栴}設(shè)置更能激起學(xué)生的思考興趣。教師在提問題時要充分了解學(xué)生實際，哪些問題是帶有普遍性的？哪些問題是個別學(xué)生能夠回答的？哪些問題幾乎沒有人能回答？對于這種種設(shè)想基本都要做到心中有數(shù)。新知識可以面向全體學(xué)生，以引起其重視和注意，對于由新知識衍生、派生出來的知識，可以向個別善于思考的學(xué)生提問，這就是人們常說的因材施教，分層教學(xué)。比如：在講到“漢字組合意義”這一話題時，可以先講一個故事：由于住的地方距廁所較遠，大家就都在一墻角小便，一書法家不忍看到人們的不文明行為，就在墻角的墻壁上貼了一張“不可隨處小便”的提示字條，結(jié)果一天后這張?zhí)崾咀謼l竟成了別人書房里的名言。大家想一想這人是如何將提示字條變成名言的？這一問題面向全體學(xué)生作為思考的引子，觀察全體學(xué)生的思考議論，不同層次的學(xué)生就會顯現(xiàn)出不同水平。

2.面對優(yōu)秀學(xué)生，問題要有激勵性。

優(yōu)秀學(xué)生之所以優(yōu)秀，不僅在于其勤奮踏實，而且在于其與眾不同的思維，更在于其能抓住問題的細節(jié)和問題之間的聯(lián)系。骯臟地方的提示語言竟成了高雅的書法藝術(shù)品，不僅僅是書法藝術(shù)的原因，更在于其深刻的哲理與思辨意味。在優(yōu)秀學(xué)生回答出“小處不可隨便”這個答案后，再激發(fā)其思考。如：這一哲理名言與古人的哪些言論相同?這一問題不僅僅在故事本身，更在于跳出故事范疇，引發(fā)優(yōu)秀學(xué)生更深層思考，如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“細節(jié)決定成敗”等。在學(xué)生的思維逐漸打開的同時，問題之間的聯(lián)系就明晰了，優(yōu)秀學(xué)生的思維在不斷的提問中更加活躍。

3.面對學(xué)困生，問題要有獎勵性。

學(xué)困生是不善于觀察問題之間聯(lián)系的，不能及時把握問題的變化，對多變的問題和自己在班級中的處境感到困惑成績不能提高的學(xué)生。他們?nèi)鄙俚牟皇菍W(xué)習(xí)的韌勁，而是信心，如果教師能在其他學(xué)生面前激發(fā)他們的自信將會勝過千百次的思想教育。還是“小處不可隨便”問題，讓學(xué)困生舉出不注重小節(jié)、細節(jié)而導(dǎo)致失敗或關(guān)注細節(jié)而取得成功的人物故事，并說明這個問題是獎勵給他們的。這樣學(xué)生一定會對自己充滿信心，并且回答后教師可以號召大家對其給予掌聲鼓勵。

4.面對問題學(xué)生，問題要有針對性。

經(jīng)常曠課、遲到、打架、不愛學(xué)習(xí)、不講衛(wèi)生的學(xué)生被稱為問題學(xué)生，面對這樣的學(xué)生教師該如何提問呢？教師在談“不注意細節(jié)”的危害后，有針對性地提問問題學(xué)生能不能改正自己的缺點和毛病。在公眾場合，在眾目睽睽之下，這些學(xué)生一定會明確而堅定地回答，久而久之，問題學(xué)生身上的問題就會慢慢消除。但前提是，教師所提出的問題沒有歧視，沒有偏見，必須有愛心。

課堂提問不僅體現(xiàn)教師的知識水平，而且凸顯教師的人文關(guān)懷和思想情操。多變、靈活的提問語言是教師文學(xué)底蘊、人文素養(yǎng)、理想情操的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師心中不僅僅要有知識，更要有學(xué)生，以語言的魅力去教育、鼓勵、激發(fā)、感動學(xué)生，解決學(xué)生心中的疑惑，讓人人都能夠成人、成才、成功。