隨著素質(zhì)教育的實施，大力倡導以學生為本，關(guān)注學生情感和需求，體現(xiàn)學生的主體地位，成為多數(shù)教師公認的理念。所以，教師要優(yōu)化課堂教學策略，通過巧設(shè)課堂教學環(huán)境、增加課堂容量、升級活動設(shè)計等方法，努力打造人性化高中歷史課堂，實現(xiàn)歷史課堂教學效率的提升，師生達成良性互動，為全面塑造學生的人文素養(yǎng)做好鋪墊。

一、巧設(shè)課堂環(huán)境，促生人性化課堂氛圍

1.先進輔助手段。

學生只有在輕松的狀態(tài)下，才能充分展現(xiàn)個性，最大限度發(fā)揮出自身潛能。高中學生各方面能力都趨于成熟，對簡單、呆板的課堂失去興趣，同時對課堂教學環(huán)境要求更高。因此，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變單調(diào)的課堂教學環(huán)境，讓學生在視覺、聽覺的沖擊下，直觀、整體感知教學內(nèi)容，學生學習情緒就能被調(diào)動起來，注意力集中，課堂教學氛圍更富感染力。這樣學生的學習欲望才會增強，主動參與課堂教學，在愉悅的情緒引導下，發(fā)表自己個性化見解，享受學習過程，從而真正完成知識內(nèi)化。

2.多元互動方式。

教師應(yīng)注重學生交往、溝通等社會能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)是課堂教學的組織者、引導者和服務(wù)者，不再機械地灌輸知識，構(gòu)建人性化師生、生生關(guān)系，實現(xiàn)課堂多元互動。課堂教學中的多元互動是一個動態(tài)的過程，教師起到指導和參與的作用。在學習《探索生命起源之謎》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體展示盤古開天辟地和女媧造人的圖片，讓學生說一說自己聽過的女媧造人的傳說。這個傳說故事學生非常熟悉，講得很生動。這時教師又呈現(xiàn)圣經(jīng)中上帝創(chuàng)造世界萬物的文字材料，學生很好奇：人類到底是從哪里來的？生命是如何起源的？讓學生從教材中找找上帝創(chuàng)世說流行時間長的原因，教材中哪些學說和理論為打破上帝創(chuàng)世說奠定基礎(chǔ)？教師組織學生自由進行討論，學生在相互合作下，找到所需答案。在這個案例中，教師發(fā)動學生參與小組互動，為更多學生參與互動創(chuàng)造條件。學生通過互動交流，對生命起源有更科學的認知。師生、生生互動中，學生參與熱情高漲，教學效果明顯。

二、增加課堂容量，創(chuàng)造人性化教學契機

1.挖掘歷史教材。

高中歷史教材人文性突出，同時歷史也是研究人的學問，這恰好為教師展開人性化教學做好了鋪墊。教師為了創(chuàng)造更多人性化教學契機，應(yīng)深入挖掘教材，尋找到人與自然、人與人相互關(guān)系中的典型內(nèi)容作為切入點，然后根據(jù)教學需要進行教學，以人性化的角度向?qū)W生呈現(xiàn)知識。這不僅有助于增加課堂教學容量，而且有助于激活學生的思維，也可以適時對學生進行德育滲透，進而有利于學生健康成長。

2.介入生活元素。

學生對具有生活氣息的課堂教學內(nèi)容興趣更高，這便于教師開展人性化教學。教師以生活中的事件為突破口，選擇當今熱點或者學生感興趣的內(nèi)容，引出教學活動，讓學生形象、能動地認知歷史，最大限度激發(fā)學生熱情，使學生獲得人格的熏陶，為高效課堂的實現(xiàn)助力。

三、升級活動設(shè)計，滿足人性化發(fā)展需求

1.深入調(diào)查學情。

課堂教學的主體是學生，學生才是教師課堂教學要考慮的關(guān)鍵因素，構(gòu)建人性化課堂，重在滿足學生成長的需要，讓學生活起來，各方面學習能力得到提高。教師在構(gòu)建人性化課堂時，要充分調(diào)查學生的學情，掌握學生的個體差異。接著，教師依據(jù)調(diào)查情況因材施教，有針對性地啟動教學活動。這樣的課堂活動才能促進學生人性化發(fā)展，人性化教學成效才能顯著。

2.創(chuàng)新問題設(shè)計。

問題是教學活動開展的基礎(chǔ)，教學活動離不開問題銜接。人性化課堂構(gòu)建過程中，教師多角度創(chuàng)新問題設(shè)計，從問題的新穎性、思維含量、層次性等入手，在學生解決問題的過程中，教師加以適當引導與點撥，幫助學生不斷深入探究，尋找到多種方式解決問題，體驗到成功的快樂。這些都是人性化教學的重要組成部分，學生在這一過程中，加深對知識的理解，創(chuàng)造性思維獲得持續(xù)發(fā)展。課堂教學問題貼近現(xiàn)實，特別是與當今世界熱點事件無縫銜接，吊起了學生的胃口。學生自然積極參與討論研究，使課堂教學進入佳境。

教師要在以生為本理念的引領(lǐng)下，圍繞高中歷史課堂展開人性化教學，賦予歷史課堂新的生命。教師創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學環(huán)境，激活學生的學習內(nèi)驅(qū)力，使學生主動完成師生、生生的心靈互動；以學生的內(nèi)在需求來呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，從學生生活中提取素材，精心設(shè)計教學活動，實現(xiàn)學生能力全面提升，為學生以后的有效學習奠定基礎(chǔ)。