物理學(xué)是建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，因此，教師在教學(xué)中，要重視物理實驗教學(xué)；在教學(xué)設(shè)計中，要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律。同時，物理實驗教學(xué)還應(yīng)將所學(xué)到的物理知識、科學(xué)研究方法與社會實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生體會物理在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用。

題一：晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在白紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射。此時，從側(cè)面看去白紙比較_____，因為光在白紙表面發(fā)生_____；如果眼睛挨著手電筒正對著桌面往下看，則_____比較亮。

根據(jù)以上題目，我們可以做出以下實驗設(shè)計：

演示過程：

師：（教師先把一小塊平面鏡平放在白紙上，再把白紙和平面鏡一起貼到黑板中央，平面鏡在外）如果我用手電筒來照射平面鏡和白紙，哪個看起來更亮一些呢？

生1：平面鏡更亮。

生2：白紙更亮。（學(xué)生意見不統(tǒng)一，爭執(zhí)不下。）

師：下面我開始照射，請同學(xué)們認真觀察。（教師在前面，用手電筒照射白紙和平面鏡。）

（不同位置的同學(xué)觀察到的結(jié)果不一樣，有的觀察到的和自己猜想的一樣，有的觀察到的和自己猜想的不一樣，同學(xué)們疑惑了。）

師：有的同學(xué)觀察到平面鏡更亮，有的同學(xué)觀察到白紙更亮，到底哪個結(jié)果對呢？我建議觀察到不同現(xiàn)象的同學(xué)可以相互交換一下位置再來看一下。

師：同學(xué)們這時看到了什么現(xiàn)象？

生：在一些位置看到平面鏡更亮，另一些位置看到白紙更亮，老師這到底是怎么回事??？

師：這個問題我先不解釋，同學(xué)可以閱讀課本“鏡面反射和漫反射”部分（人教版八年級上冊75頁），就能明白原因了。

（學(xué)生閱讀課本，然后討論，教師點撥，讓學(xué)生明白哪個更亮的基本原理。）

分析：本題利用學(xué)生身邊的簡單素材作為實驗儀器，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會生活中的物理現(xiàn)象。由于光的反射現(xiàn)象明顯、直觀，通過示范把要研究的“光的反射現(xiàn)象”展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，啟發(fā)學(xué)生對實驗現(xiàn)象所說明的問題進行積極思考交流，并配合教師講授和穿插討論等方式，把知識傳授給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。

題二：甲同學(xué)用脈搏跳動次數(shù)作為記錄時間的工具，測定乙同學(xué)百米賽跑的速度。

根據(jù)題目可以做出如下實驗設(shè)計：

實驗步驟：

第一步：先測定甲同學(xué)一定時間內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，測量4次，以減小測量誤差。

第二步：根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)，計算出脈搏每跳動1次所需要的時間，再計算出脈搏每跳動1次的平均時間。

第三步：讓甲同學(xué)站在乙同學(xué)起跑位置附近指揮起跑，在下達口令的同時，開始數(shù)自己的脈搏跳動次數(shù)，并注意觀看乙同學(xué)到達終點時“裁判員”的信號。甲看到“裁判員”的信號時，共數(shù)得脈搏跳動22次。

第四步：計算乙同學(xué)百米賽跑用的時間，最后算出乙同學(xué)百米賽跑的速度。

分析：本題巧妙利用人體天然生物鐘作為實驗儀器，通過課外實踐，切身體驗物理與生活的緊密關(guān)系。掌握一些關(guān)于自己身體規(guī)律性的特征，對一些物理量進行估測，是對物理知識的活學(xué)活用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

題三：給你一個透明玻璃杯、一支鉛筆、一塊塑料薄片，足夠的自來水，請你選用這幾種器材，設(shè)計幾個物理小實驗，并指出它所屬的物理現(xiàn)象或與之相關(guān)的物理知識。

本題屬于開放性實驗題，沒有給出明確的實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，先確定實驗要驗證哪一個物理原理，然后再確定實驗過程?？梢宰龀鋈缦聦嶒炘O(shè)計方案：

實驗1：光的折射現(xiàn)象

實驗過程：往玻璃杯里裝水，然后把鉛筆放進杯中，從側(cè)邊看，鉛筆好像折斷了，這是光的折射現(xiàn)象。

實驗2：證明大氣壓的存在

實驗過程：用塑料薄片把裝滿水的杯口完全覆蓋，然后把它們倒過來，塑料薄片不會掉下來，證明大氣壓的存在。

實驗3：慣性現(xiàn)象

實驗過程：把塑料薄片放在裝了水的玻璃杯底，快速抽去塑料薄片，玻璃杯還留在原處，這是慣性現(xiàn)象。

……

分析：對于這種開放性的習(xí)題，要注意分析題中提供物體的特點，從光、力、聲、熱、電等方面思考，通過儀器間的不同組合、敲擊、位置變換以及與身體接觸后的感覺，充分運用視覺、聽覺、感官體驗等，結(jié)合所學(xué)物理知識進行綜合分析，猜想可能用到的物理原理或現(xiàn)象，最后通過實驗進行驗證。這類題有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。