綜合課程是以“有意識地運用兩種或兩種以上學(xué)科的知識和方法論探究一個中心主題或問題”或“以一個問題為中心，尋求多學(xué)科方法來解決”為取向的一類課程。以往綜合課程的零星研究，只注重其本身對于學(xué)生綜合能力的提升作用及相關(guān)理論的研究，而忽視了綜合課程開發(fā)本身對于教師能力的鍛造和培養(yǎng)。本文意在探討綜合課程開發(fā)在教師校本培訓(xùn)中的重要作用，希冀為新課改添磚加瓦。

一、綜合課程的開發(fā)在教師校本培訓(xùn)中所起的作用

1.提升參與教師的綜合能力。

綜合課程對參與的學(xué)生和老師能力的培養(yǎng)基本都體現(xiàn)在動態(tài)的過程中，而絕非僅僅體現(xiàn)在課程開設(shè)的結(jié)果中。如在具體的課程開設(shè)過程中提高老師的組織管理能力、應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力、策劃能力等。

2.增強教師的教材整合能力和發(fā)掘能力。

綜合課程開發(fā)中，對于參與教師而言，很重要的一項即校本綜合課程教材的開發(fā)。國家課程為老師提供的是現(xiàn)成的教材，而綜合課程則需要授課老師依照自己的思路和實踐的積累構(gòu)思課程和設(shè)計教材。

首先，綜合課程校本教材的編寫需要以團隊協(xié)作為基礎(chǔ)，集思廣益、群策群力來完成。如不同學(xué)科板塊內(nèi)容的整合編寫、圖片的采集等都需要參與的各科老師發(fā)揮自己的學(xué)科特長和技能特長來共同完成任務(wù)。其次，在綜合課程教材的編寫過程中可以提高參與老師涉覽多學(xué)科知識的能力和綜合知識素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，學(xué)科越分越細，許多老師囿于自己的專業(yè)知識，一涉及其他學(xué)科，往往力不從心。而綜合課程教材的整合編寫可培養(yǎng)參與老師的學(xué)科綜合能力，有助于豐富國家課程和常規(guī)課堂的教學(xué)內(nèi)容。再次，編寫綜合課程教材有助于增強參與老師的教材體認(rèn)能力。我們面對現(xiàn)成的國家課程教材的時候，往往覺得很簡單，可當(dāng)我們自己編寫教材的時候，才體會到教材與教學(xué)之間的微妙關(guān)系，如編寫教材如何能夠簡明扼要地呈現(xiàn)出核心知識內(nèi)容，教材不同模塊之間如何設(shè)計能夠達到“水到渠成”的境界，教材版面的設(shè)計如何刺激學(xué)生的感官等。一言以蔽之，編寫綜合課程校本教材可以讓老師更好地體認(rèn)和研究國家課程規(guī)定的常規(guī)教材，增強教材的解讀能力，從而不斷提高常規(guī)教學(xué)水平。

3.提高參與教師與時俱進的創(chuàng)新能力。

綜合課程的出現(xiàn)和時代的需要是緊密結(jié)合的。隨著社會的發(fā)展，一些與人類社會生存和發(fā)展息息相關(guān)的科學(xué)理論越來越多地滲入社會生活的各個領(lǐng)域，一些重要的科學(xué)思想和觀念已成為現(xiàn)代國民素質(zhì)的基本要求，而這些重要的思想觀念是廣泛涉及生活各方面的綜合性內(nèi)容。這就要求綜合課程參與老師要有一種與時俱進的創(chuàng)新能力，從課程的規(guī)劃到實踐，參與老師需要利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源進行信息的獲取和處理，運用先進的教學(xué)理論和理念指導(dǎo)課程的開展，這無疑對參與老師是一種極好的鍛煉。

二、如何利用校本綜合課程的開發(fā)助推教師的校本培訓(xùn)

1.以主管課程開發(fā)部門為主導(dǎo)、以各教研組為單位選派發(fā)起人確定開發(fā)的綜合課程主題。召集各學(xué)科的參與老師，形成課題開發(fā)團隊。

2.建成的某一課題開發(fā)團隊課題組制定開展計劃，對需實現(xiàn)目標(biāo)的能力進行預(yù)擬定。例如：設(shè)計“過程能力層級分類表”，即課題開展過程中需要實現(xiàn)或提高參與老師和學(xué)生的哪些能力，并制定相應(yīng)的考核評價機制，同時建立一定的激勵機制。

3.綜合課程參與老師需在課程實踐的過程中形成教育教學(xué)敘事反思日志。對綜合課程開發(fā)、開設(shè)過程進行詳細的記錄，同時對課程開設(shè)中存在的問題進行反思改進，對課程開設(shè)中取得的成效進行推廣、觀摩學(xué)習(xí)。

4.在綜合課程開設(shè)中設(shè)置“觀察員”老師。以有經(jīng)驗的老師作為課程實踐的主要力量，選取新進的年輕老師作為觀察員老師，進行觀摩學(xué)習(xí)、反思記錄，確保某一類綜合課程開設(shè)的質(zhì)量和開設(shè)的連續(xù)性，形成一批精品課程。

5.需要學(xué)校各部門的大力配合。綜合課程整體的開發(fā)開設(shè)耗時耗力，如綜合課程實踐活動需要后勤部門的大力配合等。

我校以綜合課程的開發(fā)和開設(shè)作為青年教師校本培訓(xùn)的途徑或方式，尚處在探索階段，需要在不斷反復(fù)的實踐和實驗中不斷完善綜合課程建設(shè)機制，使其有力地促進學(xué)生和教師的雙向發(fā)展和學(xué)校的長遠發(fā)展。