隨著新課程改革的推進(jìn)，將“開場白”的形式多樣化、趣味化、功能化成為新時代教師研究的重中之重。在初中語文教學(xué)中，出于學(xué)科本身的文學(xué)性與學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特殊性，開課導(dǎo)語的意義更為深遠(yuǎn)與值得探究。本文就嘗試從開課導(dǎo)語深入探究，并提出了微課演示、懸念留存、復(fù)習(xí)鏈接這三點教學(xué)主張。

一、微課演示，以“動”帶趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫糯逃桶选芭囵B(yǎng)興趣”作為教學(xué)的重點，“課前導(dǎo)入”是常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要做的就是保持這一做法，又創(chuàng)新導(dǎo)入的方式，關(guān)注“開課導(dǎo)語”的多形式表達(dá)。“微課”這一新型的教學(xué)工具給了我們啟發(fā)，動態(tài)的影像播放對于學(xué)生興趣的激發(fā)是非常有利的。教師將要說的話提前錄制，并且根據(jù)授課學(xué)生的特點與興趣進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)置，甚至可以邀請學(xué)生共同參與……這樣的設(shè)置將“開場白”演繹化，也彌補(bǔ)了部分教師臨場發(fā)揮的不足。

上七年級上冊第一單元《繁星》這堂課時，我錄制了一個五分鐘的微課，在正課開始之前為學(xué)生作導(dǎo)入演示。這是巴金的經(jīng)典散文，通過不同時期對星空的虛實描寫抒發(fā)自己對大自然的贊美及對新生活的向往。學(xué)生進(jìn)入初中，正是直觀思維走向抽象思維的過渡階段，因此在這個微課中，我將錄制的背景設(shè)置為美麗的星空畫布，并以兒歌《螢火蟲》為背景音樂，我在視頻里講述了自己小時候在老家觀星空、抓螢火蟲的經(jīng)歷。我以講故事的口吻與學(xué)生共同分享，學(xué)生在看視頻時聚精會神，不時哈哈大笑，一下子把對新課《繁星》的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，這比起我干巴巴地在課堂上分享故事更加生動與直觀，成效也不言而喻。

二、懸念留存，以“問”帶思

初中生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲望，可以激發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，使他們好奇的最大來源就是對未知領(lǐng)域與神秘事物的疑問。那么，我們在開課導(dǎo)語中可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)新課，進(jìn)而主動探索問題的答案。在實際教學(xué)中，我常以“問”入題，設(shè)計懸念，并巧妙留白，以疑問誘發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們有動力參與到語文活動中，變成課堂學(xué)習(xí)的小主人。

《“諾曼底”號遇難記》是七年級上冊第一單元的課文，在導(dǎo)入階段我以電影《泰坦尼克號》進(jìn)行對比。我對學(xué)生說道：“泰坦尼克號是一個凄美的愛情故事，而在雨果的小說里，諾曼底號遇難的故事卻更讓人感動！”學(xué)生很好奇，到底發(fā)生了什么事會讓他們感動。隨后我又提出了幾個問題：1.“諾曼底”號發(fā)生海難時船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？ 2.船長哈爾威是如何指揮救人的？3.這場海難的結(jié)局是什么？為了解答這三個問題，學(xué)生主動走進(jìn)教材，并以此為框架進(jìn)行知識搭建。

三、復(fù)習(xí)銜接，以“舊”帶新

課前導(dǎo)入本身就具備承前啟后的作用，舊知識的梳理有助于檢驗學(xué)生上一課時知識的掌握情況，以便教師查漏補(bǔ)缺。另外，舊知識的鋪墊也有利于我們進(jìn)行正面遷移。譬如在蘇教版七年級上冊第二單元中幾篇關(guān)于童年的文章中，前幾篇文章有助于我們對新課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。《幼時記趣》講述了有趣的童年故事和“物外之趣”，這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸的第一篇文言文，但文章淺顯易懂。而到了《往事依依》時，語言表達(dá)方式截然不同，但文章的含義卻更近一層。在新課開始之前，學(xué)生們共同回憶了《幼時記趣》中提到的“趣”，并抒發(fā)了各自的讀后感。隨后，播放《往事依依》的朗讀音頻，學(xué)生由古人的童年走進(jìn)近代人的童年世界，他們理解起作者的思想感情時更加透徹，更為簡單。

總之，開課導(dǎo)語有著引人入勝的教學(xué)優(yōu)勢，是我們呈現(xiàn)一堂精彩紛呈的語文課的關(guān)鍵。在初中語文教學(xué)中，我們要意識到，當(dāng)孩子踏入初中的門檻，孩子的身體在發(fā)生變化，心理在發(fā)生變化。因此，在新課導(dǎo)入時，我們應(yīng)該盡可能地利用這些特性說好“開場白”，并逐漸對導(dǎo)入方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，對于減輕教學(xué)難度和提升課堂效率都具有重要意義。