在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，簡(jiǎn)化教學(xué)手法，用學(xué)生更容易接受的、直觀的教學(xué)方式開展教學(xué)，這才是最有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)法。學(xué)生在年幼的階段，抽象思維能力、邏輯分析能力、空間想象能力等都存在較大的提升空間，如果使用一些較抽象的教學(xué)方法，學(xué)生接受起來有難度，不利于教學(xué)。所以，筆者建議，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)“直觀教學(xué)”，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、直觀教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程是比較困難的，因?yàn)檫@期間的學(xué)生各方面發(fā)育還不成熟，甚至是處在剛啟蒙的階段，如果使用一些學(xué)生不理解的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受起來會(huì)比較緩慢，學(xué)習(xí)的效率也不高。如果將一些難以接受的教學(xué)方法變?yōu)楦菀住⒏鼮橹庇^，則學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就會(huì)降低，被動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在直觀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)滿足以下要求：（1）要善于使用教材，要選擇正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，通過直觀的方法，提高學(xué)生的理解能力；（2）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用圖形、圖像、教具等讓學(xué)生直觀地思考問題，直到找出正確的答案；（3）要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將文字內(nèi)容進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生使用直觀的方法去解決問題。

二、直觀教學(xué)的引導(dǎo)策略

1.使用圖形進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生理解運(yùn)算概念。

圖形和圖像是小學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)手法，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，完全可以應(yīng)用圖形和圖像進(jìn)行教學(xué)，在一些較難理解的運(yùn)算概念中，通過圖形和圖像可以簡(jiǎn)化概念的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的印象也會(huì)更加深刻。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，不理解數(shù)字分配的原理，學(xué)習(xí)過程更像是一種模仿的過程，教師如何演示，學(xué)生就如何操作，這樣顯然不能提高教學(xué)的效果。而使用圖形方法進(jìn)行教學(xué)，可以起到較好的效果，“一個(gè)長(zhǎng)方形的操場(chǎng)，長(zhǎng)為100米，寬為50米，現(xiàn)在需要擴(kuò)建操場(chǎng)的面積，長(zhǎng)度需要增加20米，寬度不改變，則擴(kuò)建之后的操場(chǎng)面積是多少？”解決這一問題最好的方法就是畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，在圖形中標(biāo)明長(zhǎng)寬數(shù)值，然后再進(jìn)行計(jì)算。通過這種數(shù)字與圖形結(jié)合的方式，學(xué)生能夠理解乘法分配律中的一些原理，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.使用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。

在講解圓柱體表面積時(shí)，教師可以使用恰當(dāng)?shù)慕叹哌M(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮紙質(zhì)圓柱體教具的演示作用，把圓柱體拆開，分成上下兩個(gè)圓和中間的一個(gè)長(zhǎng)方形，這時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別和哪些邊一樣長(zhǎng)，這樣反復(fù)拆合幾次，學(xué)生會(huì)很容易看出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱體的高，使學(xué)生開始建立空間概念。這樣學(xué)生既從中理解了計(jì)算公式，又使立體思維得到訓(xùn)練。通過合適的教具進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生建立感性材料與理性認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，便于學(xué)生掌握較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也非常有幫助。

3.用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)難以迅速吸收和理解，教師應(yīng)對(duì)這種問題的主要方法就是進(jìn)行反復(fù)講解，通過頻次的增加達(dá)到教育的目的，但是，數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較枯燥，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行這種教育，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，容易激起學(xué)生的逆反心理，不利于成績(jī)的提升。如果教師使用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，就能將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)楹?jiǎn)單的生活元素與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生在生活中已經(jīng)非常熟悉，將其作為切入點(diǎn)，會(huì)大大降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠更容易理解和應(yīng)用。例如：很多小學(xué)生都無法快速掌握小時(shí)、分鐘、秒的轉(zhuǎn)換，教師可以將樹葉設(shè)定為秒，將小草設(shè)定為分鐘，將花朵設(shè)定為小時(shí)，推理得到：60片樹葉[=]1棵小草，60棵小草[=]1朵花，這樣學(xué)生會(huì)非常容易記憶。直觀教學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的必要過程，良好的教學(xué)方法是學(xué)生打開數(shù)學(xué)之門的敲門磚。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)工作者要避免和減少一些抽象教學(xué)方法的運(yùn)用，要避免使用學(xué)生難以理解的教學(xué)手段，而最好的教學(xué)方法就是使用一些直觀的方法，使用學(xué)生能夠看得到的教學(xué)器具，學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)就會(huì)形成理性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更容易接受。本文簡(jiǎn)單介紹了幾種較為可行的直觀教學(xué)方法，希望能夠得到教師同仁的肯定。同時(shí)，相關(guān)教育工作者要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究，探索更多直觀的教學(xué)方法，一起為兒童成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。