高校體育教學(xué)涵蓋了理論知識和體育技能，而建構(gòu)主義理論將教學(xué)方法引向了以學(xué)習(xí)者為中心的模式，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的不同階段，重新審視教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行階段化的教學(xué)規(guī)劃，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。體育教學(xué)是一個系統(tǒng)性、復(fù)雜的過程，包含的內(nèi)容繁多具有初級和高級之分，在初級教學(xué)階段應(yīng)該傳授較為基礎(chǔ)、穩(wěn)定的概念、技術(shù)和規(guī)則，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在足球教學(xué)中，可先向?qū)W生講解足球理論知識、運球、傳球和球場規(guī)則等內(nèi)容，而后在高級階段進(jìn)行細(xì)化講解和分步訓(xùn)練，使學(xué)生在內(nèi)化知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐漸提升實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)同能力，實現(xiàn)理論知識和技能的雙重提升。體育教學(xué)模式重構(gòu)的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識架構(gòu)和經(jīng)驗上的創(chuàng)造性發(fā)展，其強調(diào)學(xué)習(xí)者對于知識的主動建構(gòu)。為此，在未來教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)移教學(xué)重點，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識的前提下，要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境和資源，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助其開發(fā)和釋放創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性和探索式學(xué)習(xí)，進(jìn)而懂得應(yīng)用自身所學(xué)知識去解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)有所用。