在進(jìn)行意象線描教學(xué)之時，不能單純地局限于對學(xué)生線描再現(xiàn)技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的意象造型訓(xùn)練。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)并不是引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自然的形象，而是讓其將自然對象視作觀念的替代物對其進(jìn)行線描時的表現(xiàn)，應(yīng)在夸張、變形、概括以及取舍自然物象的基礎(chǔ)上以設(shè)計原理為指導(dǎo)對其進(jìn)行重新組合，以將自己的獨(dú)特創(chuàng)意真正地傳達(dá)出來。作為意象線描的基本造型意識，意象造型有著記憶性、概括性以及情感性三大特征，融意象造型于內(nèi)的線描教學(xué)能夠讓學(xué)生從模仿對象細(xì)枝末節(jié)的桎梏中得到解脫。在意象線描教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)其通過線描的多種藝術(shù)手法表達(dá)自己的真實(shí)意圖。教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生臨摹一些著名國畫家的線描佳作，使他們探索線條構(gòu)成組合的奧秘，體現(xiàn)線描表現(xiàn)的魅力所在。此外，教師還要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自然線描的寫生，提高學(xué)生對自然對象線描元素的提取能力。在寫生的過程中，教師應(yīng)將重點(diǎn)放于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)之上，使其真正地掌握線條的各種表現(xiàn)技巧。意象線描的教學(xué)還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從對“自然”的表現(xiàn)轉(zhuǎn)換為對“自我”的表現(xiàn)，使其在聯(lián)想與創(chuàng)意組合中完成畫面。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在寫生與意象創(chuàng)作的整個過程中尋找其獨(dú)特的感受，通過個性化審美眼光的培養(yǎng)，使學(xué)生在平凡對象中尋找并提煉具有表現(xiàn)意味的視覺元素，然后用自己所特有的手法將其表現(xiàn)出來。教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心，讓其在仔細(xì)觀察自然物體的過程中把握多種視覺元素組合的特殊關(guān)系，以此來明確他們的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，通過形的聯(lián)想實(shí)現(xiàn)對形的重構(gòu)，進(jìn)而使學(xué)生真正地掌握多種視覺元素組合構(gòu)成的技巧。