建構(gòu)主義理論作為一種嘗試，被各大高校采納并開始用于大學(xué)生形勢與政策的課堂教育中。建構(gòu)主義作為一種新興理論，它要求當(dāng)代大學(xué)生在形勢與政策這門課程的日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的探索意識及能力，對知識充分理解可以靈活運(yùn)用；它也要求各高校能積極探索對當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知，增加知識的有效性。如今，西方教育體系中新興的建構(gòu)主義已被西方的學(xué)校廣泛接受，也為我國教育事業(yè)的改革提供了新契機(jī)。在提倡素質(zhì)教育的今天，建構(gòu)主義教育理論給我國教育事業(yè)帶來新啟示，讓我們對形勢與政策的教育方法產(chǎn)生了新的思考，對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識起到了積極作用。另外，即使建構(gòu)主義理論體系有些積極的益處，但完美的理論是不存在的，建構(gòu)主義有它的優(yōu)勢也必然存在它的局限性，適用于形勢與政策課堂的應(yīng)用但不一定適用于其他課程。所以，我們將建構(gòu)主義作為理論依據(jù)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也需要學(xué)習(xí)西方其他教學(xué)理論，根據(jù)實(shí)際情況，去其糟粕，取其精華，再將之用于實(shí)踐，以此推動(dòng)形勢與政策課程在高校中的不斷發(fā)展。目前，在實(shí)踐中，我國高等院校在運(yùn)用建構(gòu)主義理論時(shí)，探索發(fā)現(xiàn)其中的可取之處，再合理利用其他的科學(xué)理論，不斷將我國的教育事業(yè)推向新高峰。在未來的發(fā)展中，我國各高等院校中形勢與政策課程必將取得更高的成就，獲得更大的成功。