深圳明德實驗學校校長程紅兵結(jié)合大量案例指出，剝奪了兒童的上學權(quán)、上課權(quán)、交往權(quán)、玩耍權(quán)，存在體罰、罰款、損毀學生財物、浪費資源、沒有人文情懷的勵志等行為是學校沒文化的體現(xiàn)。校長做出一些侮辱教師人格、限制教師教育學生的權(quán)利和生育權(quán)、占有學校公共資源等行為就是沒文化。學校文化的核心是關(guān)于學校教育的價值觀念，價值思想指引我們從終極上思考：教什么有文化、怎么教有文化，考什么有文化、怎么考有文化，什么樣的評價有文化？重慶市七十一中校長張克運認為，一所有文化的學校表現(xiàn)在：具有較強的價值觀趨同性；具有全面優(yōu)質(zhì)化的常規(guī)管理；充滿活力；師生行為方式充滿獨特的魅力；有濃郁的書香味；校園彌漫人文情懷。陜西教育報刊社副總編輯呂志軍說，審視一所學校有沒有文化，只要看看這所學校的廁所，觀察一下門衛(wèi)，以及到校園圍墻外走一圈就能知道。學校的文化應該看得見，學得著，摸不著，感覺得到?，F(xiàn)在學校都想做一些事情，包括課改、學校文化等，但是提煉往往不到位。比如學校做“石”文化，放上幾塊石頭，寫上幾個字，就叫石文化，這實際上是遠遠不夠的。學校文化提煉，需要在學校的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展找準一個平衡點，形成學校文化核心。文化至少是兩個層次的，一個層次是看得見的，一個層次是落實到課程里的。 學校文化建設(shè)應該有什么樣的基本遵循？原西航三校校長陳紅談道，學校文化建設(shè)需要一種定力、定位和定盤。《陜西教育》（綜合）主編范希望表示，學校文化建設(shè)應當本著“一、二、三的基本遵循”去實施：一是一個方針，即黨的教育方針；二是兩條鐵律，即教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律；三是三大回歸理念，即教育要向教育本真、公平正義、文化靈魂去回歸。