隨著社會的發(fā)展，各大學校在積極探索新的教育模式，將學校和家庭有機結合，促使學生更好學習和健康發(fā)展。然而許多家庭的不和諧，不僅影響學生的成長，而且給孩子的學習也帶來了很多負面影響。這是對學校教育的嚴峻挑戰(zhàn)。我們必須尋找辦法，推陳出新，創(chuàng)建新父母學校，利用家庭資源，做好家庭教育工作，以提高學生對生物的學習認知。

一、親子活動，走進自然

組織親子活動，讓同學們走進大自然、認識大自然，可以幫助學生學習生物知識，提高生物認知。因此，在實際教學過程中，我們教師應該根據(jù)課題，鼓勵學生家長進行親子活動，讓他們走進自然，感悟自然，提高他們的生物認知。同時，通過實踐活動，促使學生對生物知識的理解掌握。

例如：在講完高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》后的周末，我組織全班學生和家長去郊區(qū)進行了郊游。在郊游的同時我給學生和家長布置了家庭任務，讓他們從自然中找出一定的自然因素，放在一個大容器中組成一個簡易的生態(tài)環(huán)境。我布置這個任務的目的就是讓學生和家長進行親子合作，在完成任務的同時鞏固對自然生態(tài)環(huán)境中生物成分和非生物成分的含義及組成的認識。在最后的總結會上，我收到了各式各樣、色彩斑斕的“生態(tài)環(huán)境”，其中有一份作業(yè)很出彩，有土壤、石頭、水等非生物成分，也有草、花、螞蟻等生物成分，它們都放在了一個敞口的紙箱子里，放在太陽能夠照射的地方，其中就會有陽光這個非生物成分。我讓全班的學生和家長都參觀了這個作品。那一次的親子活動舉辦得很成功，不僅鞏固了學生們的知識，也拉近了學生和家長之間的關系。

二、自主實驗，廢物利用

實驗是生物學習的一部分，在學校學習時，進行實驗的機會有限，沒有條件每個課題都讓同學們進行實驗操作。因此，在實際生物教學中，我們教師可以對一些實驗只講授原理，讓同學們回到家中與父母共同利用家中的資源進行實驗。

例如：在我講解人教版生物必修2《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時，我把基本知識點給同學們進行了講解，并對DNA為什么是主要的遺傳物質(zhì)給同學們進行了推論。為進一步支持理論，我還讓同學們回到家里利用一切條件自主進行《DNA的粗提取和鑒定》這一實驗，然后回交實驗報告。在收回的實驗報告中，我發(fā)現(xiàn)有一個同學將實驗中過濾所用的紗布換用成了廣告布。我私下問了這位同學原因，他告訴我家里沒有紗布，然后他的父親無意間說家里有廣告布，緊接著他就在網(wǎng)上進行了查詢，查到的結果是廣告布要比紗布的過濾收集DNA效果好一倍多，所以他和他的父親使用家里廢棄的廣告布做了實驗。后來在課上，我對這位同學進行了表揚，鼓勵同學們向這位同學學習，以激發(fā)學生廢物利用的意識和創(chuàng)新意識。

三、結合網(wǎng)絡，深度互動

隨著科技的進步，網(wǎng)絡已經(jīng)運用到我們生活、工作、學習的方方面面。在實際教學中，我們教師可以充分應用網(wǎng)絡，建立教師、學生、家長之間的密切聯(lián)系，方便學生、家長和老師之間的互動溝通，幫助學生學習，及時解決學生遇到的問題，為學生學習創(chuàng)造良好的條件。

例如：人教版生物必修3的《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》內(nèi)容是在周末通過QQ群講給學生，另外也讓家長旁聽。我首先建立了一個QQ群，然后讓全班學生和家長加入進去，在周末的時候通過視頻的形式為學生們講解課本內(nèi)容。這種形式不僅延長了學生們的學習時間，還讓家長了解了學生們平時的學習狀態(tài)。在課堂結尾我還讓家長以匿名的形式對我的講課方式提出了意見，其中有一條意見是我的課堂內(nèi)容太枯燥，課堂上容易打瞌睡。我也虛心接受了這一條意見，在后來的講課中我通過多媒體融入了一些視頻和圖片，讓課堂變得生動了一些。另外，我還會借助這個平臺，給學生們發(fā)放一些家庭作業(yè)，讓學生互相監(jiān)督完成。這種形式不僅可以讓學生的學習時間延長，還可以讓我認識到自己的不足，加以改正。

創(chuàng)建新父母學校，充分發(fā)揮家長、家庭的重要作用，有效促進了學生對生物知識的學習，對學生的學習起到了不可估量的作用。同時，也有效提高了學生各方面能力。