數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的傳授，開發(fā)學(xué)生的智力因素，更要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，必須緊跟時代的步伐，在課堂中運用智慧的頭腦和智慧的方法，開發(fā)學(xué)生的智力。結(jié)合工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，僅供參考。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

智慧教育的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，將從以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動腦、動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。教師要積極營造有利于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的良好氛圍，具體做法是：（1）重樹學(xué)習(xí)信心，消除懼怕心理。教師可以通過豐富多彩的數(shù)學(xué)實例，讓學(xué)生感知生活處處離不開數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，強化成功體驗，讓學(xué)生從中感受到戰(zhàn)勝困難的意義和興趣。教師在課堂學(xué)習(xí)之外要引導(dǎo)學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)史，再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的進程和數(shù)學(xué)家的事跡，使學(xué)生從中吸取力量，得到教益。另外，通過開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競賽，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我。（3）因材施教，改進學(xué)習(xí)方法，教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平，尋找適合學(xué)生思維發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生建構(gòu)自身的認知結(jié)構(gòu)。

二、強化心理傾向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，在很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，整個身心就會處于積極投入的狀態(tài)，這種熱情能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的活動，而不會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種沉重的負擔。

課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教學(xué)既要講科學(xué)性，也要講藝術(shù)性，也就是說教學(xué)不僅是給學(xué)生以知識，更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最適合學(xué)習(xí)的氛圍，喚起他們求知的強烈愿望。在課堂教學(xué)設(shè)計上，教師要從各個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）抓住導(dǎo)課環(huán)節(jié)，設(shè)置懸念和情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。（2）點燃學(xué)生思維的火花，抓住過程環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)活動，體驗“發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程”，不斷引發(fā)學(xué)生的情感變化。（3）運用多媒體手段，使學(xué)生多種感官和諧共振，形成深刻印象，強化學(xué)習(xí)過程，感悟數(shù)學(xué)魅力。（4）探討新、趣、巧的問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋求知識的強大源泉?！睂W(xué)生在驚訝之余，便產(chǎn)生了求知的興趣?！耙伞笔撬贾迹處熞趯W(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

三、撥動思維琴弦，激發(fā)學(xué)生情感

要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，首先要注重師生情感的交流。一個數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，一個新的解題思路，一個重要而有趣的規(guī)律，都會滿足學(xué)生的求知欲；一個恰當?shù)谋頁P，一個會心的微笑，一個滿意的點頭，都會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，學(xué)生的需要得到滿足時就會激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生一個正確的回答，一個巧妙的解題方法，一個開心的笑容，也會使教師感到教學(xué)成功的欣慰。這兩種情感互相感染，互相碰撞，知識在情感的交流中悄悄儲存在學(xué)生的腦海中。

四、疏導(dǎo)心理過程，培養(yǎng)意志品質(zhì)

學(xué)生能力的提高，要經(jīng)過緊張、復(fù)雜的智力活動，克服遇到的許多困難。為培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，首先要培養(yǎng)他們樹立遠大的理想和學(xué)習(xí)目標。一個人理想越遠大，學(xué)習(xí)目標越明確，克服困難的動力就越大。其次，在教學(xué)中應(yīng)盡量提供給學(xué)生克服困難的機會，使學(xué)生在克服困難中得到提高和鍛煉。教師要利用數(shù)學(xué)知識的抽象、數(shù)學(xué)論證的嚴謹以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鍥而不舍的堅強意志，幫助學(xué)生克服厭煩、急躁、急于求成的心理。著名數(shù)學(xué)家波利亞說：“困難和問題屬于同一概念，沒有困難就沒有問題。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是問題的求解，智慧教育的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，將以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生動腦、動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。

每一節(jié)課教學(xué)中計分板、計時器的使用，給學(xué)生營造一個比、超、追、趕的競爭氛圍，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極參與到課堂當中。

總之，智慧教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，使教者善教，學(xué)者樂學(xué)，能夠關(guān)注到每一個學(xué)生的每一個知識點的掌握情況。教學(xué)效率提高了，成績顯著提升了，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)意識增強，創(chuàng)新能力得到提高。