微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。利用微課輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并帶給學(xué)生豐富的教學(xué)資源，吸引學(xué)生思考問題和解決問題，從而提升課堂教學(xué)的實效。

一、微課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課具有動態(tài)的效果，對小學(xué)生來講與他們的年齡特征相符合，就有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“0的加減法”的時候，我們可以設(shè)計一個“小貓偷魚”的微課視頻，視頻是這樣的：魚缸里有8條魚，小貓在魚缸周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想吃魚。小貓能夠偷幾條魚呢？小朋友說1條，視頻畫面一變，魚缸里就變成了7條魚，最后一直到小貓把魚偷完為止。從而引入“0的加減法”這個內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點燃，同時也有利于學(xué)生接受和理解本課的教學(xué)內(nèi)容。

二、增強(qiáng)效果突破教學(xué)重點

微課是利用多媒體手段把聲音、圖像和視頻結(jié)合起來，給學(xué)生以感官上的沖擊，這些豐富的視頻資源，能夠給學(xué)生帶來真實、震撼的感覺，有利于理解和消化教學(xué)中一些不易掌握和理解的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”的時候，對于1分鐘等于60秒，學(xué)生不太容易理解，這時我們可以利用微課給學(xué)生制作一個大大的鐘面。鐘面上有60格，用來代表60秒。另外還增加了視頻效果，當(dāng)秒針走完60格，分針會發(fā)出一聲“叮”，當(dāng)分針發(fā)出一聲“叮”時，微課畫面轉(zhuǎn)換成一張大大的笑臉，學(xué)生的注意力被調(diào)動，1分鐘=60秒也就能夠理解了，這樣，教學(xué)的難點就得到了突破。

三、創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)高效教學(xué)

微課能夠把各種豐富的資源融合在一起，在增加知識寬度和廣度的同時兼顧了知識的趣味性。特別是能夠把抽象的知識具體化、形象化，使學(xué)生更容易理解。例如，在學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)的大小”一課中，我利用微課給學(xué)生設(shè)計了這樣一個動畫情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。大致內(nèi)容是這樣的：三個妖怪把唐僧抓住了，他們在一起想辦法如何分唐僧肉吃，牛頭怪分得三分之一，獅頭怪分得二分之一，但是獅頭怪卻很不高興，說自己抓唐僧出的力氣大，可分得的唐僧肉少。這時候微課視頻里出現(xiàn)了一個大大的問號——獅頭怪分得的唐僧肉真的比牛頭怪少嗎？當(dāng)學(xué)生看完微課后都覺得很有意思，并對其中的問題展開了激烈討論。然后教師再進(jìn)行講解，學(xué)生就能迅速消化知識，從而打造數(shù)學(xué)高效課堂。

四、加強(qiáng)互動促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，只要我們運(yùn)用恰當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)實效。我們還可以利用微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，也就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以把教學(xué)中的重點、難點制作成微課，這樣學(xué)生就非常清楚學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)。利用微課對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過微課的交互作用，利用交互式的課件對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容和思想，進(jìn)而系統(tǒng)掌握有關(guān)知識。具體我們是這樣做的，我們把“微型視頻教學(xué)資源”通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師在課堂上把沒有解決的問題進(jìn)行進(jìn)一步講解，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外微課也可以作為復(fù)習(xí)資料使用，主要目的是幫助小學(xué)生對已基本掌握的零碎知識進(jìn)行歸類、整理，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、難點、重點進(jìn)行思考、總結(jié)，從而使知識的掌握更為扎實，更為系統(tǒng)。

時代的進(jìn)步與發(fā)展使得學(xué)生的思考方式和行為習(xí)慣都與以前不同，教學(xué)手段和方式只有不斷更新才能適應(yīng)這個日新月異的時代。微課作為一種新的教學(xué)方式可以在很多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，微課同時也為我們帶來了一種全新的教學(xué)感受，通過對教學(xué)資源的整合與呈現(xiàn)，給人一種意想不到的效果，合理應(yīng)用微課可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。微課代表著教學(xué)的新思想和新方法，作為數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)，巧妙利用微課促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。