【摘 要】文章以中德SGAVE項目為背景闡述了高職院校汽車機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期不斷提高高職院校汽車機電專業(yè)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中德SGAVE項目 汽車機電專業(yè) 客戶委托書

基金項目：2015年陜西高等教育教學(xué)改革研究重點項目《中德SGAVE項目背景下汽車機電維修人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實踐探索》（15Z24）。

中德汽車職業(yè)教育（SGAVE）項目是由我國教育部、德國合作機構(gòu)及德國五大汽車制造商共同推出的我國（德系）汽車機電技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作項目。該項目在實施過程中以德國職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，由中德雙方該領(lǐng)域的專家共同制定人才培養(yǎng)方案，利用先進的德國汽車技術(shù)對學(xué)生進行培養(yǎng)，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的課程體系和教學(xué)大綱，該項目在運行過程中，打破了傳統(tǒng)高職教學(xué)理念的束縛，使我國的高職汽車教學(xué)水平更上一個新臺階。

制定教學(xué)計劃

SGAVE項目人才培養(yǎng)計劃在打破當(dāng)前我國汽車機電專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛的同時，借鑒德國傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，以尋找二者之間的平衡點，基于SGAVE項目制定的高職以汽車機電專業(yè)人才培養(yǎng)計劃見圖1。

圖1 SGAVE 項目人才培養(yǎng)計劃

實驗班的學(xué)生采用“工學(xué)交替”模式進行培養(yǎng)，該培養(yǎng)方式由SGAVE項目德方制定。該培養(yǎng)方式的學(xué)制共3年，第一年學(xué)生在學(xué)校根據(jù)指定的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)理論知識，主要的理論教學(xué)和實踐教學(xué)都在學(xué)校進行；第二年交替在學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)崗位實踐，第3學(xué)期、第4學(xué)期安排有20％、30％的企業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在崗位實習(xí)的時間逐年增多；第三年學(xué)生完全到合作汽車企業(yè)進行崗位實習(xí)，而且是有就業(yè)意向的實習(xí)。因此，學(xué)員的SGAVE項目課程大綱由“學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)計劃”和“企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)計劃”兩部分組成，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識之后，到企業(yè)進行實踐，企業(yè)制定《企業(yè)實習(xí)周志》對學(xué)生的實習(xí)情況、完成任務(wù)情況進行詳細記錄。

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時需要簽訂學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方協(xié)議，并在協(xié)議中具體規(guī)定每名學(xué)徒有兩名導(dǎo)師，1名學(xué)校導(dǎo)師，1名企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)之前，學(xué)校舉辦校企合作信息交流會，學(xué)校所在地區(qū)德系5大品牌經(jīng)銷店培訓(xùn)負責(zé)人、整車廠德方代表、經(jīng)銷店經(jīng)理、教師將會參加該交流會，并且教師在會中向企業(yè)人員講解中德項目背景、學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)情況，以便企業(yè)能夠更加全面地了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和崗位能力，從而為學(xué)生安排相適宜的實習(xí)崗位，企業(yè)制定培訓(xùn)計劃時應(yīng)以SGAVE課程大綱及實習(xí)任務(wù)為參考。為了提高學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)效果，加強企業(yè)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，企業(yè)還需編制《企業(yè)實習(xí)檢查表》《實習(xí)生企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)統(tǒng)計表》，督促企業(yè)教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)過程中存在的問題，及時溝通和指正。

選擇教學(xué)內(nèi)容

高職汽車機電人才的培養(yǎng)強調(diào)的是應(yīng)用技能，應(yīng)該在工作崗位的指導(dǎo)下制定課程大綱，選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)SGAVE項目制定的課程大綱結(jié)構(gòu)見圖2。根據(jù)SGAVE項目課程大綱將教學(xué)內(nèi)容分為8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（1）汽車及其系統(tǒng)的維護與保養(yǎng)；（2）行駛與操縱系統(tǒng)的診斷與維修；（3）發(fā)動機管理系統(tǒng)的診斷與維修；（4）發(fā)動機機械機構(gòu)的診斷與維修；（5）維修站中的溝通與互動；（6）電氣系統(tǒng)和能量/啟動系統(tǒng)的診斷與維修；（7）傳動系的診斷與維修；（8）替代燃料驅(qū)動系統(tǒng)的診斷與維修。

在這8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置44個學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的16項綜合能力。16項綜合能力如下：（1）專業(yè)地使用信息系統(tǒng)；（2）維修時采取質(zhì)量保證措施；（3）專業(yè)地使用測量儀；（4）遵守與委托書相關(guān)的工作和安全規(guī)定；（5）拆卸并安裝部件和總成；（6）對不同材料的部件進行維修；（7）選取材料和備件并完成訂購過程；（8）按照電路圖和工作說明進行作業(yè)；（9）處理客戶委托書—完整的行動；（10）采用與委托書相關(guān)的環(huán)保法規(guī)/回收利用；（11）處理優(yōu)惠和索賠委托任務(wù)；（12）獨立計劃并完成任務(wù)；（13）使工作結(jié)果可視化并進行演示；（14）執(zhí)行邏輯化診斷；（15）專業(yè)地使用診斷系統(tǒng)；（16）保持工位的有序和整潔（5A或5S法）。

圖2 SGAVE項目課程大綱

根據(jù)圖2可知，SGAVE項目教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)資格培訓(xùn)圖表（包含8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、資格培訓(xùn)矩陣（44個學(xué)習(xí)情境的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力要求）及客戶委托書確定教學(xué)內(nèi)容，客戶委托有學(xué)生用和教師用兩個版本。教師根據(jù)客戶的委托指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成委托任務(wù)，在這個過程中學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。三年共6個學(xué)期，每個學(xué)期都同時開設(shè)8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是每個學(xué)期的同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用遞進式教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容層層深入，每個學(xué)期學(xué)生掌握一種技能，直到教學(xué)結(jié)束，學(xué)生掌握全部的機電專業(yè)技能。

進行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計中以實踐為導(dǎo)向，通過知道、理解、實踐應(yīng)用三個階段逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。理論內(nèi)容、實踐操作內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)形成學(xué)習(xí)地圖。以客戶委托單為例，形成的學(xué)習(xí)地圖見圖3，學(xué)生在這種教學(xué)模式下不斷強化實踐能力的培養(yǎng)。

實施項目考核

SGAVE項目考核分為學(xué)校審核（學(xué)校內(nèi)審、第三方審核）和學(xué)生考核兩大部分。通過學(xué)生和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)訪談、教師公開課、汽車專業(yè)項目實訓(xùn)條件、項目運行資料審閱等方式，對SGAVE項目的運行過程和實施結(jié)果進行分析。學(xué)生考核采用“過程導(dǎo)向”的考試模式，由客戶委托具體的任務(wù)學(xué)生獨立完成，在這個過程中考核學(xué)生的工作能力，即職業(yè)能力。學(xué)生接受客戶的委托，完成一個完整的任務(wù)分析、任務(wù)計劃、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)檢查過程。中期考核要求學(xué)生完成3個客戶委托，終期考核要求學(xué)生完成5個客戶委托，這些任務(wù)全部從課程大綱中抽取。培訓(xùn)考核合格之后，為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的證書。

確保SGAVE項目人才培養(yǎng)教學(xué)模式實施的相關(guān)建議

1.探索新型的師資培訓(xùn)方式

高職院校汽車專業(yè)的教師大多比較年輕，一畢業(yè)便進入學(xué)校工作，他們的知識體系不夠完善，教學(xué)經(jīng)驗缺乏。教師在企業(yè)鍛煉時只能被動地、碎片化地接受一些培訓(xùn)，培訓(xùn)體系不完整，而教學(xué)方法和教學(xué)流程的培訓(xùn)只是更新一些教學(xué)理念和方法等，教師的整體素質(zhì)可能達不到SGAVE項目的要求。因此，應(yīng)該探索新型的師資培訓(xùn)方式，以德國職業(yè)教育師資培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，采用“教學(xué)理念+教學(xué)方法+技術(shù)培訓(xùn)”的方式，使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷更新的同時，還能不斷提高其專業(yè)技能。

2.實現(xiàn)招生與招工一體化

實施SGAVE項目，可以實現(xiàn)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的對接，教學(xué)過程和崗位生產(chǎn)的對接，課程內(nèi)容和職業(yè)標準的對接，專業(yè)設(shè)置和汽車產(chǎn)業(yè)需求的對接。汽車專業(yè)實施SGAVE項目模式時，需先進行招生改革，并積極推進和汽車企業(yè)、汽車行業(yè)的合作，推進“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的SGAVE項目試點建設(shè),擴大高職汽車專業(yè)招生自主權(quán),在SGAVE項目推動下加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，相關(guān)教育主管部門應(yīng)盡快完善招生與招工一體化制度。

參考文獻：

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