積極的師生情感交流能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成績，這從理論上來說是師生感情培養(yǎng)的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生得到了老師的信任和關(guān)愛，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。這也是我一直跟進(jìn)幾個(gè)學(xué)生真實(shí)的情況得出來的結(jié)果。從化妝睡覺的、不愛學(xué)習(xí)的、上課說話的學(xué)生，到現(xiàn)在用心的、自覺的、上進(jìn)的、收斂的、謙虛的學(xué)生……讓我覺得自己的付出得到了回報(bào)，讓我覺得自己的想法是行之有效的，也是今后必須堅(jiān)持的。

自己不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神和隨口一個(gè)贊揚(yáng)，都讓我的學(xué)生為之改變和努力。這是我相信的。在我的問卷調(diào)查中，我設(shè)計(jì)了一道這樣的題：你和你的老師在課內(nèi)外有交流互動嗎？百分之九十多的同學(xué)回答，沒有。你和你的老師交流少的原因有哪些？答案很多是：老師太嚴(yán)厲，學(xué)生害怕；不知道和老師說什么；自己成績不好，怕老師批評?？吹竭@些我想了一個(gè)下午，我在學(xué)生心目中到底是怎樣的老師？

高二（九）班有個(gè)女同學(xué)上課時(shí)愛睡覺，愛化妝，坐在教室最后一排的角落里，打眼一看就感覺是個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。我在開學(xué)第一天就叮嚀學(xué)生，歷史課上不允許玩手機(jī)、看小說和睡覺。可是這個(gè)同學(xué)把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。在一次歷史課上她睡得很熟，我讓她站起來聽課。原以為小懲之后她會收斂，可是過幾天查作業(yè)她又沒交作業(yè)。我在晚自習(xí)說：“你們在我的課堂上，犯的錯(cuò)誤不要超過三次。我允許你們犯錯(cuò)，但犯了之后要改?！彪m沒有直接點(diǎn)名針對她，但也算是告誡她?？墒鞘屡c愿違，在之后的一次課堂上她依然玩手機(jī)，看得那么入神，全然沒有察覺我已經(jīng)站在她的身邊。我毫不留情地沒收了手機(jī)。

偶爾遇見班主任隨口說出自己的氣憤。班主任淡淡地說：“娃是個(gè)好娃，你消消氣。離異的家庭對她影響很大?！币宦牭健半x異”，我立馬面紅耳赤，我沒有任何心思聽下去了，不好意思再聽班主任代他的學(xué)生道歉。怎么會這樣，她怎么不說……難道要學(xué)生有苦有難自己跑來親自說出來嗎？你讓他們?nèi)绾伪磉_(dá)？是我的錯(cuò)，是我缺少了對他們的關(guān)心和了解。那就讓我走進(jìn)你的世界，幫你尋找迷失的自己，幫你度過完美的高中生活……之后她變了，變得讓所有的帶課老師驚訝，改變的速度讓我覺得詫異。她的成績不斷提升，她從班級倒數(shù)考到班級前五名。依然是我上歷史課，我依舊給予她不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心，我只是希望她走出家庭環(huán)境的影響，希望她度過完美的高中，考上理想的大學(xué)，用她自己的努力決定自己的命運(yùn)。

高二（八）班有個(gè)女同學(xué)上課也睡覺，上晚自習(xí)也睡覺，我自己很生氣，她影響了我上課的心情，我狠狠地看她，大家的目光也隨我瞟向她。課后我找到班主任，說明了我的困惑，最后我從班主任那里得到的消息是那個(gè)女同學(xué)一直有病，一直吃藥，藥物對她的負(fù)作用，尤其某些藥物讓她記憶力下降，吃藥后的癥狀就是瞌睡。原來如此，我為自己的行為和想法感到無地自容，不了解情況只看表面，不僅不關(guān)心她的病情，還無意地傷害著她，真正的老師不應(yīng)該只關(guān)注成績，應(yīng)該在乎學(xué)生身心健康的發(fā)展。而我都是怎么做的，而我又該做些什么彌補(bǔ)自己的過失和過錯(cuò)？那我就去接受他們，去真正地關(guān)心他們，從情感做起。

第二次月考成績下來后，我只輕輕地詢問她如何，她立馬淚流滿面、信誓旦旦地說：“老師，我沒考好，我以后努力?！蔽艺f：“盡你的努力去做，就有收獲?！蔽疫€沒來得及去關(guān)心她的學(xué)習(xí)和病況，突然出現(xiàn)新狀況，我的這個(gè)學(xué)生被分到其他班級去了。我是內(nèi)疚和自責(zé)的。這也告誡我在平時(shí)的教學(xué)中多去關(guān)注學(xué)生。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事讓我覺得師生之間的距離太遙遠(yuǎn)，師生之間的情感交流太少。我在實(shí)踐中有意識地去呵護(hù)他們，講道理，明事理。從前那個(gè)和我敢抬杠的學(xué)生對我多了些感激，他們把喜歡吃的東西分享給我。言語中多了些信任，多了些隨和。我自己的時(shí)間和精力有限，做的也是微不足道的事：如能聽懂嗎；你最近進(jìn)步很大；你很認(rèn)真；加油，不懂的話來辦公室找我；大家一起加油，你們的表現(xiàn)讓我很高興；你準(zhǔn)備選擇哪方面的專業(yè)；當(dāng)你們的老師真幸?！簿褪沁@些微不足道的一句句話卻讓他們積極進(jìn)取?？次覀儼喱F(xiàn)在的狀況讓我更有信心地做好這些微不足道的關(guān)心和溝通，和他們建立好的情感溝通。

結(jié)合自己的親身感觸和課題研究的進(jìn)展，對做好師生的情感交流，我認(rèn)為，教師必須認(rèn)清以下幾點(diǎn)：

一、懂得他們的喜怒哀樂?，F(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，未來生活捉摸不定，外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在學(xué)生的心里產(chǎn)生各種想法。他們的喜怒哀樂常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。教師要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的情緒變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，變教書為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，變文化為品格，助學(xué)生成才成人。

二、教師自我要身正。學(xué)生對教師有一種天然的心理期待：希望教師不但博學(xué)多才，教學(xué)能力強(qiáng)，而且人情味濃，心胸寬廣。這就要求教師打鐵還要自身硬，既要“學(xué)高”，又需要“身正”，才能讓學(xué)生自然、自覺、自愿地接受教師的教育，建立起和諧的師生關(guān)系。

三、懂得高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。高中學(xué)生處于青少年時(shí)期，易幻想、愛沖動，有強(qiáng)烈的自由行動欲望，但其行為能力卻十分有限。教師絕不能限制學(xué)生的身心自由，而應(yīng)多給學(xué)生開辟一些活動的空間。通過豐富多彩的自由活動，老師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，以便因材施教。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生要互相理解和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)與人交往的意識。人總是愿意和同類在一起，并且相互模仿，青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長等不同年齡層次的人那里獲得的要多很多。

當(dāng)然教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生要健康交往，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。

四、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂”學(xué)。學(xué)習(xí)興趣既來自教師對學(xué)生的關(guān)愛、理解和尊重，也來自教師精深的教學(xué)業(yè)務(wù)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。如果教師把創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)的始終，學(xué)生就樂意按照教師的指導(dǎo)去實(shí)踐，就會有收獲有提高，從而親其師信其道。