【摘 要】文章以長安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，以材料工程專業(yè)學(xué)位研究生為對象，以工程應(yīng)用能力訓(xùn)練為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為手段，進行了培養(yǎng)模式設(shè)計和實踐探索。通過培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案修訂、校企合作實踐基地建立等多種途徑，對學(xué)院材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)起到了促進作用，對其他高校材料類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)也具有參考價值。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 應(yīng)用能力訓(xùn)練 材料工程專業(yè) 研究生培養(yǎng)

基金項目：陜西高等教育教學(xué)改革研究項目（17BZ019）；長安大學(xué)中央高校教育教學(xué)改革項目（310631176201；310631172206；310631171106）；陜西省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題（XGH1625）；中國交通教育研究會教育科學(xué)研究課題（交教研1602-55）。

前 言

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定了高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的思想和理念[1]。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的升級，社會對研究生等高素質(zhì)人才的能力要求不斷提高，對人才的需求趨于高層次化、多樣化、專門化和綜合化。現(xiàn)代企業(yè)需要的不再是掌握固定理論知識和技術(shù)單一的操作者和實施者，而是具有創(chuàng)新能力、合作精神以及設(shè)計、實施和評估反饋等系統(tǒng)行動能力的高素質(zhì)綜合人才[1]。

專業(yè)學(xué)位研究生教育實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的研究型人才向具有專業(yè)技能的應(yīng)用綜合型人才的轉(zhuǎn)變，并將成為我國工程類專業(yè)研究生教育的一種必然趨勢[2]。以應(yīng)用能力訓(xùn)練為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的研究生教育目標定位已形成共識。近年來，國內(nèi)部分學(xué)者也開展了一系列關(guān)于實踐導(dǎo)向[3]和強化能力培養(yǎng)[4]的專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)模式探索與實踐。

材料工程專業(yè)是一個注重實際生產(chǎn)應(yīng)用的學(xué)科，主要研究材料成分/結(jié)構(gòu)、加工工藝、性能和使用效能之間的關(guān)系。當(dāng)前，材料工程專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的人才學(xué)術(shù)化傾向嚴重，以學(xué)術(shù)研究生為主，實踐應(yīng)用能力不強，職業(yè)素質(zhì)和能力不足，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，無法滿足社會發(fā)展的實際需求，嚴重制約著研究生教育的可持續(xù)發(fā)展[5]。案例教學(xué)法[6]是指以案例為教材，讓學(xué)生通過閱讀、分析和思考以及相互間的討論和爭辯，提高其思維推理能力和處理問題能力的教學(xué)過程，近年來該方法在工程材料專業(yè)教學(xué)中逐漸受到重視。郭鋒等人[6]以現(xiàn)代材料分析方法課程為例，探討了工程類研究生專業(yè)課程中的案例教學(xué)方法，指出該方法可有效改善教學(xué)效果，提高學(xué)生實踐和應(yīng)用能力；張敏[7]以計算思維為導(dǎo)向，探析了程序設(shè)計課程的案例教學(xué)法，以促進該方法的廣泛應(yīng)用。

以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的案例教學(xué)模式設(shè)計

長安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）目前具有道路材料科學(xué)與工程和機械工程材料2個博士學(xué)位授權(quán)點，材料科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點和道路材料科學(xué)與工程、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)和機械工程材料5個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點。本文根據(jù)學(xué)院材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)偏學(xué)術(shù)、實踐應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀，設(shè)計了以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的案例教學(xué)方案與模式。

1.培養(yǎng)能滿足社會發(fā)展的材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才

學(xué)院通過改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。建立與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)匹配對接的專業(yè)群，實現(xiàn)人才供給與需求在人才規(guī)格上的無縫對接。分類別、分層次培養(yǎng)不同類型人才以適應(yīng)社會對人才多元化的要求。校企深度互動協(xié)作，聯(lián)合培養(yǎng)材料工程專業(yè)應(yīng)用型研究生人才。

2.通過應(yīng)用能力培養(yǎng)和案例教學(xué)，完善人才培養(yǎng)方案

在完善和實施培養(yǎng)方案的過程中，學(xué)院注重體現(xiàn)培養(yǎng)目標的應(yīng)用性、課程設(shè)置的應(yīng)用性和教學(xué)過程的實踐性，以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。突出材料工程專業(yè)技能和崗位對接培養(yǎng)，把工程應(yīng)用能力滲透到人才培養(yǎng)的全過程。優(yōu)化課程設(shè)置，以體現(xiàn)材料工程專業(yè)研究生教學(xué)層次的多元化和教學(xué)內(nèi)容的時代特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以案例教學(xué)為手段，營造和再現(xiàn)實踐場景，將幾近真實的實踐活動引入教學(xué)，達到實踐活動的效果。

3.建設(shè)應(yīng)用能力實踐和訓(xùn)練的平臺

為強化學(xué)生工程應(yīng)用能力，學(xué)院將校內(nèi)資源、企業(yè)資源整合到對接課程體系中，為學(xué)生提供工程應(yīng)用實踐和訓(xùn)練平臺。聘請企業(yè)相關(guān)行業(yè)的工程師為兼職教師，彌補專業(yè)教師在實際操作和專項技能方面對學(xué)生指導(dǎo)不到位的缺憾，并開設(shè)實踐性課程。

以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的案例教學(xué)實踐探索

以長安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)院實際情況，進行了以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的案例教學(xué)實踐探索。

1.重新定位材料工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標

通過總結(jié)學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，調(diào)研了國內(nèi)知名高校，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等20所大學(xué)的材料工程專業(yè)及其學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，并依據(jù)教育部對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標的科學(xué)定位，制定了學(xué)院材料工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)過程中，杜絕學(xué)術(shù)傾向性比較嚴重的現(xiàn)象，明確研究生培養(yǎng)的市場導(dǎo)向，加強與相關(guān)企業(yè)的合作與交流，縮小人才培養(yǎng)要求與企業(yè)實際需求之間的差距，反映行業(yè)的需求導(dǎo)向，實現(xiàn)校、院、學(xué)科專業(yè)及個人培養(yǎng)目標的具體化，增強培養(yǎng)研究生與市場要求的關(guān)聯(lián)性，切實有效地落實研究生的培養(yǎng)目標。

2.修訂研究生培養(yǎng)方案，強化工程應(yīng)用能力

培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是導(dǎo)師和學(xué)生掌握專業(yè)研究方向、制定培養(yǎng)計劃、安排課堂教學(xué)和保證論文進程的基本依據(jù)。為深入貫徹長安大學(xué)卓越人才培養(yǎng)計劃（研究生），推進研究生分類培養(yǎng)模式改革，規(guī)范研究生培養(yǎng)過程，強化工程應(yīng)用能力，在調(diào)研國內(nèi)20所高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標對學(xué)院的研究生培養(yǎng)方案進行了修訂。在修訂過程中，堅持了以下原則：（1）堅持特色，分類培養(yǎng)；（2）夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化體系；（3）提升水平，嚴控質(zhì)量；（4）關(guān)注人文，提高素養(yǎng)；（5）面向工程，強化能力。在課程設(shè)置方面，緊緊把握培養(yǎng)面向需求的應(yīng)用型高層次專門人才這一目標，提升應(yīng)用能力。杜絕之前課程中設(shè)置偏重理論知識傳授，忽視實踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)象。對部分實踐性較強的課程，增加案例教學(xué)的模塊和要求。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，增強實用性，增強前沿性；選修課程設(shè)置也加強了不同學(xué)科間的交叉和滲透，進而促進“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；增加了相應(yīng)職業(yè)行業(yè)崗位的介紹課程，為學(xué)生明確方向。

3.加強校企協(xié)作，建立校外實習(xí)、實踐、實訓(xùn)基地

專業(yè)實踐是材料工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容。根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，多年來通過校企合作建立了長期穩(wěn)定的研究生實習(xí)、實踐、實訓(xùn)基地，包括：西安公路研究院、西安華澤道路材料有限公司、廣西交通科學(xué)研究院、青海省交通科學(xué)研究院、西安航空制動科技有限公司等。通過實踐基地及校企合作模式實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識到科研成果的轉(zhuǎn)化和具體問題的解決。專業(yè)實踐基地是連接高校與企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的紐帶，一方面，為應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供了穩(wěn)定的實踐平臺，研究生借此可以參與技術(shù)研究、軟件開發(fā)及案例研究，同時了解了行業(yè)工作流程，自身職業(yè)素質(zhì)得到提升；另一方面，專業(yè)學(xué)位學(xué)生也將自身領(lǐng)域的專業(yè)知識理論應(yīng)用于實際之中，直接服務(wù)于企業(yè)，解決生產(chǎn)技術(shù)問題，在實踐過程中直接為合作企業(yè)單位帶來了一定的創(chuàng)新和研究成果，增強了企業(yè)的科技競爭力。此外，學(xué)院聘請企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的專家作為校企合作導(dǎo)師，聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士，以提升畢業(yè)生工程實踐能力和就業(yè)競爭力。

結(jié) 語

文章以長安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，圍繞學(xué)院材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，進行了以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的案例教學(xué)模式設(shè)計和實踐探索。通過研究生培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案修訂、校企合作實踐基地建立等多種途徑，有效增強了材料工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程應(yīng)用能力。以應(yīng)用能力訓(xùn)練為導(dǎo)向的案例教學(xué)對學(xué)院材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的促進作用已初步顯現(xiàn)，學(xué)院將不斷加強相關(guān)實踐與探索，以期為其他高校材料類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供參考。

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