【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校思想政治教育的形勢也就變得越來越嚴峻，尤其是各種社交網(wǎng)絡平臺的應用和普及，在方便大學生溝通和交流的同時，也產(chǎn)生了很多的負面影響。筆者結(jié)合對所在高校開展實踐調(diào)研的結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)社交網(wǎng)絡平臺對大學生的思想產(chǎn)生了非常大的影響，且很多影響都是比較消極的。因此，筆者提出了“潛移”思政教育的概念，并以此為背景創(chuàng)新了基于社交網(wǎng)絡平臺的高校“潛移”思政教育策略，為高校學生的思想政治教育提供新思路。

【關鍵詞】社交網(wǎng)絡平臺 “潛移” 思政教育 策略

基金項目：2017年度延安大學校級研究課題《高校學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式》。

引 言

新時期隨著社交網(wǎng)絡平臺的普及與應用，如何對大學生進行日常的思想政治教育就變得更加關鍵，社交網(wǎng)絡平臺中所充斥的思想和觀點，很有可能使學生走入歧途。大學生的思想還不夠成熟，對來自各方面的誘惑和影響通常很難抗拒，如果一味地追求課堂思政教育，單純地灌輸思政相關的知識，很難取得理想的思政教育效果。因此，有必要結(jié)合社交網(wǎng)絡平臺學生感興趣的東西開展思政教育，為引導大學生形成正確的人身觀、價值觀和世界觀打下堅實的基礎，并最終推動大學生健康地成長成才。

本研究首先需要明確兩個核心概念，即社交網(wǎng)絡平臺和“潛移”思政教育。首先，所謂社交網(wǎng)絡平臺主要是基于互聯(lián)網(wǎng)所搭建的一種社交平臺，可以是基于相同的興趣愛好，也可以是基于信息交流的需要，等等。如“微信是一個移動的精準社交互動平臺，本質(zhì)是透過微信平臺，基于現(xiàn)實的社交圈子,實現(xiàn)點對點的傳播，更有針對性的網(wǎng)絡社交活動”。[1]“微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播及獲取平臺，用戶可以通過PC網(wǎng)絡終端、移動設備終端，以及各種客戶端組建分享社區(qū)，以140字左右的文字發(fā)布或更新信息，并即時對粉絲們進行分享”。[2]其次，“潛移”思政教育主要是指學生日常生活中的一種潛在、隱性的思政教育過程，它并不通過課堂常規(guī)等形式表現(xiàn)出來，而是大多包含在具體的平臺、載體當中，這種形式的思政教育對學生內(nèi)在思想道德的影響比顯性外化的思政教育更大，甚至具有決定性的作用。

新時期社交網(wǎng)絡平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者通過對所在高校學生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大家基本上都會使用社交網(wǎng)絡平臺，包括電腦端和手機端兩種形式，在使用社交網(wǎng)絡平臺的過程中主要存在三個方面的特點。調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果如圖所示，通過此圖可以看出新時期社交網(wǎng)絡平臺的發(fā)展現(xiàn)狀是不容樂觀的，結(jié)合圖表反映的具體情況展開分析如下。

1.社交網(wǎng)絡平臺信息傳遞形式多樣化

大學時期，學生正處于三觀形成的重要階段，但此時學生大多思想還不夠成熟，自我判斷和鑒別能力非常差。隨著電腦、手機等設備的普及和應用，學生通過社交網(wǎng)絡平臺獲取信息和資料的渠道越來越多，尤其是通過自媒體、新媒體等載體傳播而來的信息可以說是形式多種多樣、內(nèi)容五花八門。[3]這些多樣化的信息通過社交網(wǎng)絡平臺進行傳播的速度特別快，比如微信上通過分享、點贊等形式，所進行的傳播代表性就非常強，不知不覺中會影響學生的思想道德觀念，如何通過有效的方式來甄別這些多樣化的信息，就成為了“潛移”思政教育的當務之急。

2.社交網(wǎng)絡平臺存在監(jiān)管缺位的情況

社交網(wǎng)絡平臺能夠給學生的生活和教師的教學帶來非常大的便利，會讓師生掌握到更加多元化的知識，值得注意的是社交網(wǎng)絡平臺在給人們帶來各種好處的同時，也會產(chǎn)生很多消極的影響。比如說使學生變成低頭族，忽視日常的交流，沉迷于虛擬世界等，甚至使有的學生走上違法犯罪的道路。社交網(wǎng)絡平臺中存在監(jiān)管缺位的情況，很容易導致不良信息沒有被有效篩選排除出去，學生接收這些不良信息的同時，也必然會受到影響。比如有的學生在日常的生活和學習過程中，很少與同學和老師進行交流，于是部分學生就會選擇通過網(wǎng)絡的形式來進行逃避，在虛擬世界中尋找心靈的安慰和情感的共鳴，受到網(wǎng)絡不良信息的誘惑和影響，也就可能出現(xiàn)被騙或者走入歧途的情況，嚴重的甚至會危及到自身和周圍人的人身財產(chǎn)安全。[4]

3.社交網(wǎng)絡平臺出現(xiàn)盲目引導

所謂盲從心理，主要是指“不分是非曲直，只是服從多數(shù)的心理”。[5]在社交網(wǎng)絡平臺中，學生相互之間的交流和溝通，經(jīng)常會出現(xiàn)人云亦云的情況，常常在不清楚事情來龍去脈的情況下，沒有參與的主見和觀點，盲目地跟從，最終在不知不覺當中扮演了不良人員的幫兇。通過實踐調(diào)研和細化分析研究發(fā)現(xiàn)，高校大學生的盲從心理主要包括兩種形式，即“真從眾、權宜從眾”。真從眾指的就是“大學生自身言行和群體完全相同，主要是因為這些學生嚴重缺乏獨立思考的能力，無法進行判斷，進而予以盲從”。[6]權宜從眾指的就是“大學生盡管具有自己的觀點，但是在他人或者群體的干擾與壓力下，最終放棄自身觀點，予以贊同他人的行為”。[7]從心理學的角度分析，盲從心理屬于一種不良的破壞性心理狀態(tài)，極容易出現(xiàn)不良行為，不利于整個社會的發(fā)展進步。

社交網(wǎng)絡平臺與大學生價值觀的關聯(lián)性分析

1.社交網(wǎng)絡平臺打造“潛移”思政教育新渠道

古語言“蓬生麻中，不扶而直”。一個人成長環(huán)境的好壞對其將來心智的成熟和發(fā)展都會產(chǎn)生不同的影響，心理學家活切爾和布雷姆曾經(jīng)做過一個實驗，將被測試的人員劃分為兩組，觀察他們測試以后的心態(tài)。實驗結(jié)果顯示，在開展思想政治教育工作的過程中，如果抱有非常強烈、明顯的目的，那么，往往會出現(xiàn)適得其反的情況，最終也必然會導致受教育者出現(xiàn)逆反心理而得不償失。[8]通過以上對新時期社交網(wǎng)絡平臺發(fā)展現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)當前社交網(wǎng)絡平臺已經(jīng)對大學生生活、學習和交流等，產(chǎn)生了不同程度上的影響，在豐富大學生生活和拓展大學生視野方面發(fā)揮了非常重要的作用。社交網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)為高校的思政教師和輔導員等提供了一種新的教育途徑，使其通過線上線下相結(jié)合的方式更新“潛移”思政教育策略。

2.社交網(wǎng)絡平臺對高校思政教育的影響

隨著社交網(wǎng)絡平臺應用的廣泛化和日?；?，在某種程度上對高校的思政教育產(chǎn)生了沖擊和影響，尤其是新媒體社交平臺打破了傳統(tǒng)的交流和溝通模式，學生和教師完全可以通過社交網(wǎng)絡平臺進行溝通和交流，在這個過程中，對于一些涉及個人隱私的問題可以采取匿名的形式答疑解惑。比如平時開設心理咨詢室，學生礙于面子，很多時候都不會主動進行咨詢，有很多的顧慮和擔憂，但是如果開設網(wǎng)絡心理咨詢服務，借助社交網(wǎng)絡平臺，學生參與的主動性就會明顯提高，很多潛在的心理問題或者心理困惑就能夠得到有效的解決，學生也會更加受用。

通過上文分析，筆者認為有必要從高校輔導員和高校校園文化建設兩個方面提出創(chuàng)新大學生“潛移”思政教育策略。

高校輔導員視角下的“潛移”思政教育策略

1.把握輿論導向

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政輔導工作方式，基于新媒體構(gòu)建新型社交網(wǎng)絡平臺。高校輔導員需對網(wǎng)絡輿情進行動態(tài)的把握，針對已經(jīng)發(fā)生的網(wǎng)絡熱點事件的前因后果，要有一定的研究，綜合各方面專家的分析，總結(jié)出有特色的觀點與看法，之后再組織班級學生干部在線上平臺進行討論，在交流過程中了解當前學生對熱點事件的價值觀，通過間接交流也能夠?qū)ζ鋬r值觀、世界觀的塑造起到積極的作用。學生干部對網(wǎng)絡熱點事件的評論與轉(zhuǎn)發(fā)，都能夠引起更廣范圍內(nèi)學生群體的關注，會讓學生了解基本的輿論方向，比直接進行事件評述指導來說更能夠提升學生的接受度。此外，高校輔導員在各類社交平臺上與學生的溝通，突破了傳統(tǒng)的時空限制，不管是日常工作的通知安排，還是交流談心都能夠隨時進行，一改以往輔導員與學生信息交流匱乏、效率低等問題，這也讓思政教育的內(nèi)容更加貼近學生的網(wǎng)絡生活，從以往面談輔導轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤粘５年P心與溝通，縮短了輔導員與學生之間的距離。

2.掌握校園輿情

（1）校園輿情分析、信息疏導的及時性

社交網(wǎng)絡平臺具有開放性、及時性等特點，網(wǎng)絡讓“熟人圈”的范圍更大了，也讓人際交往在線上線下更加密切了。但是，范圍的擴展也讓學生接受的信息內(nèi)容更加繁雜，網(wǎng)絡信息監(jiān)管體系的不完善，讓各類熱門網(wǎng)絡平臺難以過濾掉虛假、不良的信息。因此，高校輔導員應該充當起“把關人”的角色，主動分析校園輿情，關注那些新發(fā)生的熱點事件，在社交平臺上分享自己的看法，這種高效及時的輿情分析，能夠在學生中起到輿論導向的作用，也讓高校思政工作內(nèi)容更加緊貼熱點，更加具有主動性與積極性。

（2）提升學生自我保護意識

學生在社交網(wǎng)絡平臺進行溝通與交友時，缺乏一定的自我保護意識，若是被別有用心的人所利用，不僅會給學生的人身安全帶來風險，還會危及校園安全。例如，當前大學生在網(wǎng)絡詐騙案件中的受害比例居高不下，高校輔導員應該有針對性地召開相關的主題班會，利用新型的網(wǎng)絡社交平臺告誡學生理性進行網(wǎng)絡交友，對有關個人隱私信息要進行加密，這不僅能夠提升學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，還能夠提升學生的自我保護意識，為維護和諧的校園環(huán)境打下基礎。

3.強化線上交流

高校輔導員作為高校思政教育的主導者，社交網(wǎng)絡平臺功能的多樣化，成為了輔導員進行思政教育工作的新陣地。例如，熱門的微平臺，輔導員通過與校園組織、學生微博賬號進行互粉，彼此之間可以對當前熱門事件進行分享與關注，打開高校輔導員了解學生業(yè)余網(wǎng)絡生活的新路徑，讓學生與輔導員的交流更親近。通過社交網(wǎng)絡平臺對學生的網(wǎng)絡價值觀進行潛移默化的影響，不僅發(fā)揮出社交網(wǎng)絡平臺的高效溝通性，還能夠提升高校輔導員的親和力，潛移默化地對學生的思想產(chǎn)生影響。高校本身可以創(chuàng)建專門的社交網(wǎng)絡平臺賬號與公眾服務平臺，通過服務平臺與賬號發(fā)布有關專家講座、課程指導、考試信息等其他活動安排的通知，不僅能夠服務本校學生群體，還能夠讓更多的同學關注本校的公眾平臺，高校BBS平臺可以吸引學生留下個人看法與意見，針對學生學習、生活中出現(xiàn)的問題，可以由線上的老師及時進行答疑解惑。

高校校園文化建設視角下的“潛移”思政教育策略

1.建立健全網(wǎng)絡管理制度，凈化網(wǎng)絡環(huán)境

基于大學生網(wǎng)絡社交的特點與需求，搶占社交網(wǎng)絡平臺高地，做好宣傳推廣工作吸引學生眼球，以高校校園文化建設為核心，全體職工為工作輻射點，讓社交網(wǎng)絡覆蓋整個校園。高效地協(xié)調(diào)各方組織工作，構(gòu)建完善的社交網(wǎng)絡平臺成為全新的高校交流平臺。

該平臺的構(gòu)建需要借助新媒體技術，讓學生及時分享那些鮮活的“大道理”，也可以將高校濃厚的學術氛圍傳播到社交網(wǎng)絡平臺上，把這些內(nèi)容逐漸融入到學生群體生活當中，可以起到潛移默化的作用。其中，構(gòu)建完善的高校新媒體網(wǎng)絡平臺管理制度也十分重要，積極推廣本校特色校園文化是凈化校園網(wǎng)絡的基本前提。高校需組織專門人員對時下的熱點問題進行仔細分析與研究，這些專門人員不僅包括高校教師與輔導員，還包括一些在特定領域有研究貢獻的專家學者以及普通學生。網(wǎng)絡事件發(fā)生的同時，學校組織的專門人員都應該能第一時間把握事件起因與發(fā)展，分析整個事件發(fā)展的輿論導向。參與其中的教師、輔導員、專家學者及學生都能夠平等地參與到討論當中，通過社交網(wǎng)絡平臺傳播各類事件的分析及個人觀點，不僅能夠?qū)W生的思想道德觀念起到引導作用，還能夠還原事件真相，讓學生免受網(wǎng)絡流言與虛假信息的不良影響。此外，高校還需要重視院校網(wǎng)絡管理組織成員的專業(yè)素質(zhì)，確定宣傳主題，做好針對各類網(wǎng)絡突發(fā)事件的專題培訓。

2.整合信息管理模式，服務“潛移”思政教育

隨著新媒體時代的到來，各類大眾傳播媒體也擁有了自己的網(wǎng)絡平臺，網(wǎng)絡平臺為當前廣大網(wǎng)絡群體提供了更加自由的發(fā)言平臺，網(wǎng)絡對大學生的生活方式與思維習慣產(chǎn)生了極大影響。當前，大學生的社交經(jīng)驗不足，個人心智有待進一步成熟，其道德觀念容易受到網(wǎng)絡媒體的影響，多元的思想沖擊讓學生的自我成長更加困難，這就需要有更多合格的網(wǎng)絡把關人來引導學生健康成長。

學校重視學生網(wǎng)絡教育也需要不斷拓展思政教育的方式方法，傳統(tǒng)的課堂授課已難以滿足學生的需求，高校除了有效利用當前各類網(wǎng)絡平臺，還可以利用傳統(tǒng)的校園廣播臺、廣播頻道等，組織更多的校園趣味主題活動，普及與網(wǎng)絡平臺有關的常識問題。此外，高校還需要建設完善自身的新媒體平臺，利用微信、微博等社交網(wǎng)絡平臺，為學生提供生活、學習服務，還可以通過這些平臺推送一些有益于學生健康成長的“心靈雞湯”與校園文化活動，漸漸為學生營造出一個良好的網(wǎng)絡溝通氛圍，讓學生在受高校學術氛圍影響的同時，也能夠及時地接收各類新媒體知識。

3.依托新媒體，加強校園思政文化建設

高校校園文化是學校軟實力的體現(xiàn)，良好的校園文化不僅能夠起到引導學生健康成才、陶冶學生情操的作用，還能夠潛移默化地對學生的個人行為起到規(guī)范作用。校園文化讓學生日常學習生活處在一種良好的環(huán)境中，讓學生更有內(nèi)在動力樹立良好的價值觀、世界觀、人生觀。社交網(wǎng)絡平臺帶來通訊便利的同時，也讓各類信息真?zhèn)位祀s，這類信息會給心智尚未成熟的大學生造成一定的負面影響。例如，一些偽學說得到了快速傳播，短時間內(nèi)難以處理。針對大學階段的學生需求來說，社交網(wǎng)絡平臺需要更多的正面能量，其中校園文化作為一支主力軍，承擔著傳播正能量的重任，通過“講道理”與“趣味”相融合、活動與興趣相結(jié)合的方式開展相關活動。例如，高校教師在課程教學中，結(jié)合網(wǎng)絡新媒體平臺的特點布置一些線上作業(yè)，讓學生參與的積極性更高，不僅完成了日常的教學任務，還能夠讓學生與教師進行及時溝通，教師可以與學生拉近距離，授課之余還可以通過自身經(jīng)驗、經(jīng)歷來教導學生，教師個人正能量的傳播也能對學生的德育發(fā)展起到潛移默化的作用。

結(jié) 語

綜上所述，文中筆者結(jié)合所在高校學生的實際情況展開分析，首先界定了社交網(wǎng)絡平臺和“潛移”思政教育的內(nèi)涵，其次分析了新時期社交網(wǎng)絡平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，再次研究了社交網(wǎng)絡平臺與大學生價值觀的關聯(lián)性，最后從高校輔導員和高校校園文化建設兩個視角創(chuàng)新提出了“潛移”思政教育的策略。針對當前高校大學生普遍存在思想不成熟，意志不堅定，個性太突出等特點，充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡平臺在大學生中利用率非常高的優(yōu)勢，開展“潛移”思政教育，一方面突破了傳統(tǒng)思政教育的局限性，另一方面也提高了學生的參與性和主動性，使高校思政教育效果更加理想。

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