教育是播撒愛的事業(yè)。一個擁有愛和自信的孩子，人生路上會處處充滿生機和希望。

在生活中，難免會遇到困難和挫折。小學(xué)生年齡小，獨立性相對較差，在許多事情上都要依賴成人的幫助，遇到困惑時不會自己排解，時間久了，問題會越積越多。許許多多的“無能為力”常常使他們產(chǎn)生挫敗感，進而對自己產(chǎn)生懷疑。這種懷疑如果得不到及時疏導(dǎo)，就會形成消極的心理態(tài)勢，成為成長路上的絆腳石，甚至影響到成年后的人格。

作為教師，我們面對的是一個個鮮活的生命，其中難免會有很多“問題”學(xué)生，他們自卑、困惑、茫然，遇到問題時往往采取躲避、逃離的方式。從表面上看，他們不喜歡與人交往，可實際上他們同樣擁有一顆真誠善良的心靈，甚至更加渴望被關(guān)注、被尊重、被賞識。所以幫助他們，轉(zhuǎn)變他們，讓他們重塑自信，是我們工作的一個重要內(nèi)容。

一位學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。教育學(xué)生是一門大學(xué)問。怎樣能真正幫助一個孩子重建自信，我想，可兒的事例給了我們一個很好的啟發(fā)。

首先，要了解孩子的成長故事。從專業(yè)的角度剖析孩子滋生自卑的原因。每個孩子的自身素質(zhì)和心理狀態(tài)都不相同，又都來自不同的家庭，有著不同的教育背景，遇到的問題也不盡相同，所以教師要盡早了解學(xué)生情況，及時洞察造成學(xué)生自卑的原因，才能有針對性地幫助學(xué)生，掌握教育的主動權(quán)。

當然，要真正了解學(xué)生，除了要在平時教學(xué)中認真觀察外，還需要教師主動和學(xué)生溝通。師生之間畢竟是有距離的，在自卑學(xué)生的內(nèi)心，這距離又會格外地遠。所以，教師要注意溝通的技巧。選擇好溝通的時機，主動創(chuàng)建輕松愉悅的談話氛圍，以隨和的態(tài)度、足夠的耐心和關(guān)心的語氣消除學(xué)生的戒備心理，建立師生間的信賴關(guān)系，構(gòu)建心靈的通道，學(xué)生才可能打開心扉，把心中的煩惱、困惑向老師傾訴。

其次，要制定詳細的“個體”教育行動計劃，以積極的行動真正幫助學(xué)生走出困境。要結(jié)合學(xué)生的實際情況，把握問題行為的程度，分辨哪些是暫時的、偶然的、經(jīng)過短期教育能及時矯正的；哪些是經(jīng)常出現(xiàn)的、容易反復(fù)的，需要較長時間才能改變的，從而開展有效的幫扶行動。

在幫扶時要善于借助周邊的一切教育資源，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，讓學(xué)生身邊的每一個同學(xué)、每一位家長都成為教師的幫手，從不同的角度全方位地影響學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。要讓學(xué)生感受到集體和周邊人的溫暖，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的樂趣，這樣有助于學(xué)生早日擺脫自卑心理。

再次，要有足夠的耐心。要充分認識到改變一個人，絕不是一件簡單的事，不可能僅憑一次談話，一次幫扶就立竿見影，馬上變自信了。這是一個長期努力的過程。教師要能俯下身子，真心理解學(xué)生，接納學(xué)生的不足。針對學(xué)生的反復(fù)，要查清原因，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，循序漸進，逐步糾正。切不可急躁，不可隨意地訓(xùn)斥、處罰學(xué)生，更不能對學(xué)生灰心喪氣，流露出失望和無奈的情緒。越是簡單、粗暴的做法，越會把學(xué)生推得更遠，之前所有的努力可能都會化為泡影，學(xué)生以后就很難信任老師了。

最后，要真誠地愛學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。越是自卑的學(xué)生內(nèi)心越是敏感，所以教師要發(fā)自內(nèi)心，真誠地接納孩子，多一些鼓勵和肯定，多一些幫助和寬容。積極發(fā)掘孩子身上的閃光點，從這些亮點入手逐步挖掘孩子的潛力，讓自信成為孩子前進的動力。

——王 艷（中學(xué)高級教師、陜西省首批教學(xué)名師、陜西省特級教師、陜西省課題促進工程專家、陜西省校本研修專家）