從教近二十年的我常常在想：學(xué)生在我的課堂里學(xué)到了什么，多年后我的學(xué)生會(huì)回憶起課堂中的什么內(nèi)容，我教給他們的知識(shí)會(huì)融入骨髓里嗎，什么是高效課堂……在教學(xué)中我思考這些問題并審視拷問自己。最后我意識(shí)到能讓學(xué)生從想學(xué)到會(huì)學(xué)再到學(xué)會(huì)的課堂，有清晰目標(biāo)的課堂，目標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)率高的課堂，就是高效課堂。無論你的學(xué)歷有多高，專業(yè)知識(shí)有多深，講解有多精彩，課堂目標(biāo)達(dá)成率低，那一定是高耗低效的課堂。而現(xiàn)在我們學(xué)校推行的“一課一檢一評(píng)”模式恰恰是帶給了課堂新的活力，是可行的高效課堂模式。

我愿意接納新的課堂模式，在課改中身體力行，因?yàn)楫?dāng)你沒有去深入了解一種課改模式時(shí)是不能對(duì)它指手畫腳的，只有深入其中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)缺點(diǎn)，從而去完善它，改進(jìn)它。我想這才是一種積極的參與方式，一種愿意接納新事物的思維模式。在參與“一課一檢一評(píng)”課堂模式的實(shí)驗(yàn)階段，我聆聽示范引領(lǐng)課，為完善課改出謀劃策。最難忘那寒暑天我們進(jìn)教室訪學(xué)生，更感慨節(jié)假日我們請(qǐng)專家詢同行。終于等到課改花開動(dòng)縣城，這一模式在全縣觀摩學(xué)習(xí)并推廣。這一切，怎不叫人振奮，如同看見撒下的種子在汗水的澆灌下開花結(jié)果般喜悅自豪。

我愿意分享我的喜悅，告訴每個(gè)經(jīng)過的人我在課改中的滿足與幸福。“一課一檢一評(píng)”模式中檢測這一環(huán)節(jié)讓老師與學(xué)生都受益匪淺。它不僅極大地解放了我們老師，還讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下主宰自己的課堂學(xué)習(xí)。

我感受最深的有兩點(diǎn)：首先，課堂的教學(xué)目標(biāo)更明確了。因?yàn)橐O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測題，所以在教學(xué)過程中就會(huì)圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行，這給我們教師的教學(xué)指明了方向。如在講授《心聲》這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了三個(gè)當(dāng)堂檢測題：一是根據(jù)提示完成情節(jié)的梳理，二是分析有關(guān)主要人物李京京的心理描寫，三是題目“心聲”的含義。我將這些問題貫穿于整個(gè)課堂，課堂重點(diǎn)突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也很濃厚，討論時(shí)目標(biāo)明確、有的放矢、暢所欲言。再如講授《孤獨(dú)之旅》這一課時(shí)，我把鴨群、蘆葦蕩的作用分析得十分透徹，將當(dāng)堂檢測題設(shè)計(jì)為對(duì)課文中關(guān)于暴風(fēng)雨中景物描寫作用的賞析，這一設(shè)計(jì)就是檢測學(xué)生對(duì)景物描寫作用的遷移運(yùn)用情況?？梢?，當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師深挖深講教材無疑起到了很好的引領(lǐng)作用，可謂一課一突破、一課一收獲、一課一小結(jié)。

其次，教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更明晰了。因?yàn)槲覀兊恼n堂檢測題設(shè)計(jì)要求圍繞新課標(biāo)、緊扣中考，所以對(duì)于教師來說，既要對(duì)新課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)熟爛于心，還要鉆研教材與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)分散在每篇課文中，這些研究會(huì)讓每位教師的素質(zhì)得到很大的提升，對(duì)于教學(xué)工作來說事半功倍。學(xué)生在做檢測題的時(shí)候，就會(huì)了解中考知識(shí)點(diǎn)。這樣日積月累，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，相信長此以往我們學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)得到提升。

我愿意和學(xué)生一起成長，學(xué)生在“一課一檢一評(píng)”課堂新模式中的收獲是潛移默化、潤物無聲、無聲無息的，教師在陪伴學(xué)生成長的過程中見證了他們的成長變化。我們班的楊陽同學(xué)，在實(shí)行“一課一檢一評(píng)”課堂模式以前，學(xué)習(xí)很茫然，每次上課總是很努力很認(rèn)真聽講，做好了筆記，每一篇課文的段落大意都可以背過，但是一到實(shí)際答題就束手無策，成績總是差強(qiáng)人意，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。自從推行“一課一檢一評(píng)”這一課堂模式后，他的變化很大，他的課堂筆記變得很具體，條理清晰，不像以前內(nèi)容繁雜，沒有重點(diǎn)，該理解該記憶的知識(shí)一目了然，語文成績進(jìn)步很快，達(dá)到了班級(jí)上游水平。我的課堂也是游刃有余，不再胡子眉毛一把抓。開學(xué)初，我就對(duì)自己要教授的內(nèi)容有了一個(gè)宏觀計(jì)劃，將學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)分散到每一篇課文里，重要或難于理解的知識(shí)點(diǎn)我就多次出現(xiàn)，然后去教授去檢測去評(píng)價(jià)反饋，使學(xué)生能夠形成完整的知識(shí)體系。

課改的路是充滿荊棘的，面對(duì)質(zhì)疑的聲音，我想說：教師若沒有一顆接納新事物的心，如何去教會(huì)學(xué)生做時(shí)代的先鋒、創(chuàng)新的主人。我不知道前方的路還有多遠(yuǎn)，不知道有多少艱辛和困難，但我探索接納新事物的心不會(huì)改變，要為教育竭盡自己的智力、能力、創(chuàng)造力，做一名無悔的育花人。