課堂是教師教學(xué)的主陣地。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)“投入大，收效低”的現(xiàn)象。判斷一節(jié)課是否有效，并不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，掌握得如何。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生在良好的氛圍中得到發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。那么，如何根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材特點(diǎn)來(lái)組織有效教學(xué)呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中做了以下思考和嘗試。

一、有效教學(xué)的起點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，也是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”，對(duì)課堂教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。首先是導(dǎo)學(xué)，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中；其次是導(dǎo)教，確定教師的教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)，減少教學(xué)的隨意性；最后是引導(dǎo)評(píng)價(jià)，即目標(biāo)為評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

1.立足學(xué)生考慮目標(biāo)。

在上課前，教師要讀透整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度去看這一堂課他們所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)理解現(xiàn)有教材內(nèi)容有困難，教師則要想方設(shè)法將教材“處理”一番再帶進(jìn)課堂。所以，除了幫學(xué)生確定本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，還要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平等，以便教師在教學(xué)過(guò)程中以舊帶新，拓展延伸。

2.用具體的行為動(dòng)詞表述目標(biāo)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述二級(jí)知識(shí)目標(biāo)的時(shí)候，使用了“知道、了解、理解”三個(gè)核心詞來(lái)描述二級(jí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等。但是我們?cè)诰唧w確定每節(jié)課的目標(biāo)時(shí)應(yīng)該使用具體的、可檢測(cè)的、多層次的行為動(dòng)詞。

3.從多種維度設(shè)立目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即“三維目標(biāo)”——“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”。這樣的三維目標(biāo)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

二、有效教學(xué)的重點(diǎn)——設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng)

1.生活性。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量具有真實(shí)性；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科之間的相互滲透和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象能力、審美情趣、藝術(shù)感受、創(chuàng)新協(xié)作精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的活動(dòng)，以撞擊學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維得到拓展。

2.層次性。

在一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，教師可以設(shè)計(jì)很多不同種類的活動(dòng)。設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系，即由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

3.實(shí)踐性。

教師在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，由淺入深。

三、有效教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)——給出合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要因素。當(dāng)前強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中也期待被評(píng)價(jià)，這樣他們會(huì)有很強(qiáng)的成就感和滿足感，進(jìn)而會(huì)更自信、更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，有效的英語(yǔ)課堂離不開一系列有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而讓英語(yǔ)課堂綻放精彩，是我們永恒的話題。我們只有一個(gè)目標(biāo)：一切為了學(xué)生的發(fā)展！