從“教”的角度

1.教師需要全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，依據(jù)了解到的情況，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在初中開學(xué)季，各科教師都要忙于一些工作瑣事。但是，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出一套對(duì)多個(gè)層次都有涉及的題目，測(cè)試一下學(xué)生的英語水平。這樣，教師就可以通過測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的水平有一個(gè)初步了解，日后教學(xué)的大方向就有了。同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，針對(duì)每一類學(xué)生制訂適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在最大程度上照顧到每個(gè)學(xué)生的情況。

2.教師要改變單調(diào)乏味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入初中階段后，無論在思想還是能力上或多或少都會(huì)有變化和提高。因此，教師在教學(xué)方式上也要與學(xué)生的變化一致，但同時(shí)也要突出初中英語的不同。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)一般側(cè)重于貼近生活和富有趣味性，初中英語則不同，更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，擁有與他人合作的能力，可以與別人分享學(xué)習(xí)成果。在教新東西前需要預(yù)習(xí)，教師要知道明天講什么，怎樣講；在課堂教學(xué)時(shí)，多與學(xué)生互動(dòng)，既可以提高學(xué)生的課堂注意力，又可以激發(fā)學(xué)生自主思考，也可以給學(xué)生分幾個(gè)問題讓他們自主交流。最后，教師再對(duì)這些問題進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，從語法、句式、單詞的用法等方面，有效提升英語教學(xué)的效果。教師在課堂中可以創(chuàng)設(shè)活躍、高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更有效，不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠被影響，不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以順利且有效地進(jìn)行中小學(xué)英語教學(xué)銜接。

3.教師要依據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，營(yíng)造出他們喜歡并且能讓他們靜下心來學(xué)習(xí)的和諧氛圍。和諧的師生關(guān)系為日后的有效教學(xué)搭建了一個(gè)橋梁。初中生正值青春期，心理比較脆弱敏感，想法也比較多變和新奇。這一現(xiàn)象與小學(xué)相比有了明顯的差異，所以教師需要特別關(guān)注，不要輕易說教學(xué)生，更不要在大庭廣眾下批評(píng)他們，對(duì)待他們要有耐心，要尊重、關(guān)心他們，不要讓師生關(guān)系處于緊張對(duì)立的狀態(tài)，要讓學(xué)生喜歡和教師交流，這對(duì)于后面的教學(xué)有很大的幫助。教師在上課時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生們掌握知識(shí)的情況，也要關(guān)注他們的情緒變化，對(duì)于英語成績(jī)不好的學(xué)生可以在課后與他們交流并給出相應(yīng)的建議，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生一定不要吝惜贊美，讓他們有成就感。

從“學(xué)”的角度

在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，教師所有的教學(xué)活動(dòng)要圍繞著學(xué)生開展。中小學(xué)英語有不同的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容，教師要區(qū)分這些不同，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生順利渡過這個(gè)銜接過程。

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在有很多學(xué)生非要教師趕著才學(xué)習(xí)，不管就不學(xué)，教師可以向?qū)W生介紹英語學(xué)習(xí)中比較有趣的東西，講清楚英語學(xué)習(xí)的重要性以及對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹膸椭寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地覺得學(xué)習(xí)英語好，學(xué)習(xí)英語是有用的，這比逼著他們學(xué)的效果會(huì)好很多。

2.要讓學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)策略。在課堂上，教師教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生怎么好學(xué)，怎么好記，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以用在別的學(xué)科學(xué)習(xí)中適用的方法去記憶英語知識(shí)，或者自己找英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。學(xué)習(xí)方法有很多，不要盲目地選擇別人覺得好的，因?yàn)椴灰欢ㄟm合自己，找到適合自己的才是最好的。

從“教”與“學(xué)”兩個(gè)角度進(jìn)行中小學(xué)英語教學(xué)銜接，也就是從教師與學(xué)生兩個(gè)方面共同努力，使中小學(xué)英語教學(xué)銜接更有效。