實(shí)施新課程改革至今，國內(nèi)外的教育專家為我們的語文教學(xué)提供了大量的理論依據(jù)，教學(xué)一線的教師們在語文教學(xué)實(shí)踐中也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些理論和經(jīng)驗(yàn)為煥發(fā)現(xiàn)代語文教學(xué)的生命活力注入了豐富的營養(yǎng)。但是，語文教學(xué)終究是通過一個學(xué)校的組織管理和教師個體行為來實(shí)施的，因受學(xué)校導(dǎo)向和教師個人專業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)識水平和教學(xué)習(xí)慣的影響，語文教學(xué)難免存在著一些問題。在此，筆者針對語文教學(xué)的一些現(xiàn)象，就語文教學(xué)的開放性，談一點(diǎn)兒淺顯的認(rèn)識。

一、語文教學(xué)為什么要“開放”

首先，雖然應(yīng)試教育不利于學(xué)生發(fā)展，已經(jīng)不適應(yīng)時代的需求，但是“分?jǐn)?shù)體現(xiàn)質(zhì)量，質(zhì)量決定學(xué)校生存”的思想還根深蒂固，一些學(xué)校、一些教師的語文教學(xué)還是“唱新調(diào)填老詞”。思想認(rèn)識里，不是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，而是以提高個人教學(xué)成績?yōu)樽谥?；不是以“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”為目標(biāo)，而是以提高升學(xué)率為目標(biāo)。教學(xué)不是圍繞學(xué)生的“學(xué)”展開，而是圍繞教師的“教”展開，教師還是教學(xué)的主人，學(xué)生是聽從者和接受者。

其次，一些學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校課程安排不合理，又出于對學(xué)生其他因素的考慮，學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)時間較少，社會實(shí)踐活動較少。另外，電腦和圖書的數(shù)量、管理和使用，不能滿足學(xué)生閱讀和積累的需求。學(xué)生對語文知識的掌握運(yùn)用，對社會的接觸了解，只能通過教師、課本單一的渠道。

二、從哪些方面實(shí)施 “開放”

1.教學(xué)關(guān)系的開放。教學(xué)關(guān)系，不等同于新課程理念中的帶有普遍意義的師生關(guān)系，而是普遍意義之下的語文教學(xué)中的以教學(xué)內(nèi)容為中介的師生“教“和“學(xué)”的關(guān)系。這種關(guān)系是新課程理念中師生關(guān)系在語文教學(xué)中的具體顯現(xiàn)。在語文教學(xué)中，怎樣實(shí)現(xiàn)師生“教”和“學(xué)”的開放呢？教師首先要從觀念上對“教”和“學(xué)”有正確的認(rèn)識：“教”是正確的引導(dǎo)，是恰當(dāng)?shù)膸头?；“學(xué)”是對語文知識的積極認(rèn)識和體驗(yàn)，是有主動意識參與的實(shí)踐活動。教師和學(xué)生是平等的，教和學(xué)是相互的。其次，在具體的教學(xué)活動中，教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）充分了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)定位學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)能力和終點(diǎn)能力，擬定出有針對性、適當(dāng)和具體的教學(xué)目標(biāo)。（2）在師生教學(xué)互動時，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為語文課堂上的“風(fēng)景”；要為學(xué)生搭建展示的平臺，多喝彩、多鼓掌，讓他們成為教學(xué)的“主角”。（3）多和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動態(tài)。多關(guān)注學(xué)生“語文”之外的情況，建立良好的語文教學(xué)關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容的開放。教學(xué)內(nèi)容，一般是指學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等。在這里所說的教學(xué)內(nèi)容指語文教科書，指教科書中的每一個單元編排的內(nèi)容。

語文教科書是教學(xué)的交點(diǎn)，是師生活動的媒介。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時，對每一個單元的具體內(nèi)容都會表現(xiàn)出“喜歡”“不喜歡”的態(tài)度。對于感興趣的，不同的學(xué)生會有不同的價值取向；對于不感興趣的，可能是學(xué)無所獲。所以，教師在語文教學(xué)時，不能就教材教教材，要在選定教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元或者一課的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加一些類似的文章，或者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。

3.教學(xué)課堂的開放。可能是對課堂的理解有偏差，我們的語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出這樣一種狀況：一節(jié)課就是40分鐘（或45分鐘），一節(jié)課的內(nèi)容必須在一節(jié)課內(nèi)完成，課堂教學(xué)就是在教室里進(jìn)行的。這樣的語文課堂教學(xué)，不符合語文教學(xué)規(guī)律，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，勢必會造成語文課堂教學(xué)的封閉和僵化。

首先，課堂不能絕對性地受時間的限制。一個具體的教學(xué)任務(wù)，從預(yù)習(xí)到師生教學(xué)互動，再到練習(xí)提高，是一個整體。課內(nèi)沒有完成的教學(xué)任務(wù)，可以向課外延伸，可以在下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。

其次，教室不是語文教學(xué)的唯一課堂。語文是豐富多彩的，它緊貼大自然和人類生活，語文課堂也應(yīng)是豐富多彩、形式多樣的。教室可以作為課堂，圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)室也可以作為課堂。不同的課堂，能夠給學(xué)生帶來不同的感受，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

開放語文課堂，目的就是要為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造一個更廣闊的空間，增長更多的見識，增強(qiáng)他們的社會實(shí)踐能力。相信開放了語文課堂，就會有所創(chuàng)新，創(chuàng)新了觀念和教學(xué)方法，語文課堂定會充滿活力。