高中政治教學實踐中，教師要有責任感和培養(yǎng)意識，利用教學優(yōu)勢，從教學實踐出發(fā)，精選教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設適宜學習的環(huán)境，發(fā)動學生展開自主探究學習，多多參與社會實踐活動，成功塑造學生社會責任意識。學生社會責任感的培養(yǎng)是高中政治教學的重要目標和內(nèi)容之一，教學中我們要有創(chuàng)新意識，全面塑造學生的社會責任感。

一、精選教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生責任意識

高中政治教材中有大量涉及培養(yǎng)學生社會責任感的內(nèi)容，教師要對教材展開優(yōu)化篩選，為學生準備適合學習的內(nèi)容，通過對教材的深度分析，找出文本生本的思維對接點，發(fā)動學生展開相關學習活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。

教學人教版高中政治必修三“文化對人的影響”，這節(jié)課主要從兩個方面培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。教師在內(nèi)容選擇時，將文化塑造人生作為教學重點，主要從“豐富精神世界”“增強精神力量”“促進人的全面發(fā)展”等角度展開教學。并為學生列舉了大量的文化典范作品，說明文化塑造的力量。教師為學生設計一些思考問題，發(fā)動學生開展多重探究學習，學生在自主探究學習中逐漸達成共識。

教師依據(jù)教材，精選教學內(nèi)容，利用學生熟悉的文化作品展開教學引導，為學生創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，對促進學生社會責任意識的形成起到重要的促進作用。

二、發(fā)動自主探究，塑造學生責任品質(zhì)

政治教學過程中，教師要有新課改意識，成功引入自主、合作、探究學習模式，為學生提供適宜的學習環(huán)境。自主學習時，教師要給出必要的引導，或者設置必要的學習任務，讓學生展開自主學習；教師要給學生布設一些實踐性學習活動，讓學生深度接觸社會，自覺形成探究意識。

“永恒的中華民族精神”學習時，教師發(fā)動學生展開自主學習，并設計了探索主題。首先讓學生弄清中華民族之魂的概念和內(nèi)涵是什么；其次是永遠高揚愛國主義旗幟的相關含義；最后是讓學生進行學習反思，梳理學習成果。在具體操作中，教師給學生列舉懸疑問題，并組織學生展開學習討論。如：為維護國家統(tǒng)一，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會第四次會議審議通過了一部重要的法律，這部法律的名稱是什么？學生回答：“這部法律叫《反分裂國家法》?！苯處熇^續(xù)問：“你如何看待這部法律？”學生展開討論，有學生說：“這部法律體現(xiàn)了全國人民的意志，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是中華民族的最高利益，我們每一個人都應該有這種意識和擔當。中華民族是熱情好客的，是愛好和平的，但我們絕對不允許自己的一寸國土丟失?！?/p>

教師為學生準備了討論話題，通過學生的發(fā)言可以看到，學生的思想覺悟得到了提升，其社會責任也隨之增強。民族精神是一個宏大的主題，每一個中華兒女都有責任來維護它。

三、創(chuàng)新社會實踐，拓寬學生責任視野

培養(yǎng)學生的社會責任感，自然要將學生引入到社會實踐活動之中，讓學生通過社會實踐，歸結出社會責任感認知。社會調(diào)查、實地觀察、案例列舉、數(shù)據(jù)分析、信息搜集等，都屬于社會實踐操作形式，教師要給出更具體的操作程序設計，讓學生順利展開探究活動，促進社會責任感的生成。

“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”一課的教學目標是培養(yǎng)學生認識事物的能力，能夠讓學生學會一分為二地看待問題。教師在課堂教學過程中，先發(fā)動學生自主學習，然后讓學生展開質(zhì)疑活動，并引導學生進行問題討論和解讀，最終實現(xiàn)學生對知識的理解。如關于社會主義核心價值體系，教師選擇討論的話題是：如何正確看待社會主義核心價值體系的地位和要求。經(jīng)過一番課堂討論，學生紛紛給出自己的見解：在文化建設中，堅持馬克思主義的指導地位，應該和為社會主義服務形成統(tǒng)一認知，社會主義文化建設，需要從不同維度不同視角展開，體現(xiàn)文化自身的豐富性和多元性，也為社會主義核心價值體系構建奠定理論基礎。

教師引導學生展開針對性學習，對社會主義核心價值體系的相關問題展開探究，為學生社會責任建立創(chuàng)造了認知機會。堅持社會主義核心價值觀，不能只是一句口號，應該成為一種自覺行為意識，促進學生整體素質(zhì)的提升和塑造。

高中政治教學有自身的特點，教師要將培養(yǎng)學生的社會責任感作為教學的重要方向和追求。高中學生面臨走向社會的選擇，如何做一個對社會有用的人是最為現(xiàn)實的考量。作為學校教育，需要充分考慮學生的成長訴求，為學生的健康成長創(chuàng)造條件，也為社會做出我們應有的貢獻。