在新課程改革中，對于教師提出了新的要求，希望教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，采取針對性措施不斷提高課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。利用數(shù)學(xué)小游戲進(jìn)行教學(xué)是達(dá)到這一目標(biāo)的一個重要手段，在運(yùn)用過程中應(yīng)該講究一定的策略，在拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)該通過游戲教學(xué)開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，活躍課堂氛圍，有效提升課堂教學(xué)的趣味性。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)小游戲增加教學(xué)趣味性

在設(shè)計數(shù)學(xué)小游戲的時候，需要學(xué)生對于相關(guān)的知識點有一定掌握。學(xué)生在完成相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)之后，可以通過數(shù)學(xué)小游戲來對知識點進(jìn)行鞏固，避免了作業(yè)或者練習(xí)給學(xué)生帶來的厭倦，學(xué)生在游戲氛圍中進(jìn)行知識的鞏固，增加了教學(xué)的趣味性。

例如，在進(jìn)行“時、分、秒”的教學(xué)時，教師可以首先讓學(xué)生利用活動課的時間制作一個時鐘，通過學(xué)生自己繪制表盤，自己在鐘上面撥動指針，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識時間單位時、分、秒，初步建立時間觀念。設(shè)計時間單位換算競賽題，幫助學(xué)生掌握時間單位之間的換算，讓學(xué)生以分組比賽的形式，在保證正確率的前提下，看哪個組的速度快，哪個組就獲得勝利。

可見，將數(shù)學(xué)小游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果，還可以引導(dǎo)他們積極思考，提高課堂教學(xué)效率。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)小游戲開發(fā)學(xué)生思維

由于學(xué)生自身的特點，在數(shù)學(xué)小游戲中，學(xué)生更容易開動腦筋，積極思考。因此，通過數(shù)學(xué)小游戲來開發(fā)學(xué)生的思維能力是非常有效的。不僅可以讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時可以讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的解題思想和方法，培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師可以設(shè)計以下課堂小游戲：

（1）將全班的學(xué)生以8人為一組進(jìn)行分組，首先由一個人在紙上寫下一個100以內(nèi)的數(shù)字；

（2）然后從他旁邊的第一個人開始猜數(shù)字，寫數(shù)字的人會根據(jù)所報的數(shù)字說出大或者小，便于后面的人繼續(xù)猜測；

（3）依次往后進(jìn)行，數(shù)字的范圍不斷縮小，最終猜出數(shù)字。

整個過程中由寫數(shù)字的人來控制游戲的速度，最后猜到正確數(shù)字的同學(xué)可以獲得獎勵。寫數(shù)字的人依次輪流，保證每一個人都能參與到活動中來。

通過這樣的游戲，可以讓學(xué)生在玩的過程中不斷熟悉100以內(nèi)數(shù)的大小比較。隨著游戲的進(jìn)行，可以不斷加快游戲的速度，使學(xué)生的熟悉程度大大提升。

可以發(fā)現(xiàn)，整個游戲的過程實際上是一個不斷猜測、比較、再猜測、再比較的過程。在思維反復(fù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的思維能力得到了有效鍛煉。同時通過小組合作，發(fā)現(xiàn)別人的思考方式，從中得到啟發(fā)，達(dá)到在游戲中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)小游戲活躍課堂氛圍

游戲化教學(xué)主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，在進(jìn)行教學(xué)之前需要做好游戲設(shè)計工作。主要是對教學(xué)流程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，游戲化教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚴顷P(guān)鍵。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)加減法”的教學(xué)時，為了提高計算教學(xué)的趣味性，教師可以設(shè)計“我們是數(shù)字好朋友”的游戲。教師首先給每一名學(xué)生一個數(shù)字，然后選一名學(xué)生當(dāng)裁判，根據(jù)口令找到對應(yīng)的數(shù)字朋友。例如，指揮學(xué)生說：求和為24。然后學(xué)生根據(jù)手中的數(shù)字開始尋找合適的對象，然后抱在一塊形成一個小組，使得最終的和為24，沒有找到合適的數(shù)字朋友，選擇的數(shù)字朋友不符合要求的就會被淘汰，經(jīng)過幾輪之后確定最終的獲勝者。

恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)小游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且在游戲過程中學(xué)生對100以內(nèi)加減法運(yùn)算有了更為深刻的認(rèn)識，在游戲中不斷進(jìn)行練習(xí)，熟練程度也得到了提高。

由此可見，對于游戲教學(xué)，需要教師針對學(xué)生的實際情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求選擇合適的游戲。在保證學(xué)生積極參與的同時，讓學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，提高課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師都會選擇數(shù)學(xué)小游戲作為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”。數(shù)學(xué)小游戲?qū)τ趯W(xué)生確實具有非常大的吸引力，教師在教學(xué)中應(yīng)該對游戲教學(xué)的開展時機(jī)和內(nèi)容進(jìn)行針對性把握，在符合學(xué)生興趣需求的同時，更好地體現(xiàn)游戲教學(xué)的實際作用，發(fā)揮其教學(xué)價值，促使學(xué)生可以從游戲教學(xué)中收獲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法和思想，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到更好提升。