所謂共生，是指教師與學(xué)生一同學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共生共長?！吧本褪恰吧伞?，即體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造；“長”是指成長、提高、豐富。教師和學(xué)生同步成長，體現(xiàn)的正是教學(xué)相長的要義。智趣共生教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)智趣情境、展開智趣引導(dǎo)、升級(jí)智趣訓(xùn)練，為學(xué)生提供多重共生歷練機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)語言與精神、資源與教法、閱讀與寫作的共生共長。

一、創(chuàng)設(shè)智趣情境，實(shí)現(xiàn)語言與精神共生

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，師生互動(dòng)研討文本、發(fā)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，教師利用多媒體展開互動(dòng)、課堂辯論、課堂演繹、對(duì)比閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被成功激活，課堂教學(xué)自然進(jìn)入良性發(fā)展軌道，使學(xué)生在探索體驗(yàn)中完成了語言和精神的共生共長。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)“一個(gè)小村莊的故事”，教師利用多媒體展示一組圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是最近兩年一些地方發(fā)生泥石流的相關(guān)新聞圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看泥石流給人們帶來了什么樣的危害？學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生展開文本閱讀：相信大家一定都非常想知道為什么會(huì)發(fā)生泥石流？通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)大家就可以找到答案。仔細(xì)閱讀課文，看看這個(gè)小村莊發(fā)生了什么故事。學(xué)生閱讀文本，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，課堂互動(dòng)展開順暢。閱讀反饋時(shí)，很多學(xué)生都能夠明白這樣一個(gè)道理：誰破壞大自然，誰就會(huì)遭受大自然的懲罰。

教師利用多媒體展示泥石流圖片信息，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。圖片與課文內(nèi)容相吻合，引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。從學(xué)生反饋的信息可以看出，其感悟頗深，說明教師情境創(chuàng)設(shè)很到位，使學(xué)生在探索體驗(yàn)中完成了語言和精神的共生共長。

二、展開智趣導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)資源與教法共生

教師在共生課堂構(gòu)建中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，特別是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要充分考慮教學(xué)資源運(yùn)用情況，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法展開優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)資源和教法學(xué)法的共生共長。

“七顆鉆石”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論話題：小姑娘的心靈是美的，她的行為也是美的，特別是能夠奉獻(xiàn)愛心，幫助過路人，這一點(diǎn)是值得我們敬重的。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常可以看到街頭乞丐，我們知道他們的可憐相是裝出來的，目的是為了騙錢。請(qǐng)大家討論：我們面對(duì)乞丐該怎么辦？問題拋出后，學(xué)生展開了激烈爭論，各種觀點(diǎn)開始碰撞。有的學(xué)生認(rèn)為：生活中的確有弱勢群體，這些人缺少生存能力，乞討是無奈之舉，我們對(duì)這樣的人要給予必要的幫助。也有的學(xué)生主張：面對(duì)乞丐，我們還不能做出準(zhǔn)確判斷，但我們的政府有一定的扶困措施，不應(yīng)該出現(xiàn)吃不上飯的情況，所以沒有必要理會(huì)這些乞討者。教師也參與其中：我們有很多正面的渠道幫助有困難的人，街頭乞討者大多屬于專業(yè)乞討，不值得我們可憐。

教師與學(xué)生一起展開課堂討論，大家各抒己見，逐漸達(dá)成認(rèn)知共識(shí)，這無疑就是共生共長。教師利用爭議開展教學(xué)，切合學(xué)生認(rèn)知思維，教學(xué)效果顯著。

三、升級(jí)智趣訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作共生

設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要有內(nèi)化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，形成語文綜合能力。升級(jí)智趣訓(xùn)練，不僅要注意精選訓(xùn)練內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練形式，用靈動(dòng)的訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的共生共長。

“月球之謎”教學(xué)結(jié)束，教師為學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)：月球姐姐給我們展示了月球的眾多奧秘，關(guān)于月球，你還想知道什么？開動(dòng)腦筋，每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)“十個(gè)為什么”參與班級(jí)展示。學(xué)生聽說要自行設(shè)計(jì)“十個(gè)為什么”，頓時(shí)有了參與熱情，紛紛展開設(shè)計(jì)。教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行綜合梳理，并發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論，雖然有些問題暫時(shí)找不到合適的答案，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被成功調(diào)動(dòng)起來。

教師設(shè)計(jì)“十個(gè)為什么”訓(xùn)練任務(wù)，其形式具有創(chuàng)新性，學(xué)生參與的熱情很高。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

小學(xué)語文課堂教學(xué)引入共生意識(shí)，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師要發(fā)揮積極作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)語言與精神、資源與教法、閱讀與寫作的共生，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。