計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。今年我深入農(nóng)村支教，本想以滿腔熱忱投入到自己最滿意的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，沒想到只上了一節(jié)課就被學(xué)生的現(xiàn)狀一悶棍打倒了：五年級學(xué)生整數(shù)除法不會試商，不知道該商在什么數(shù)位上，乘法口訣張冠李戴，加減不分，乘除不辨，最主要的是口算，近半數(shù)學(xué)生要借助于手指加減……農(nóng)村學(xué)生的計算能力差到如此地步，一時讓我無從下手，冷靜下來仔細(xì)分析這些學(xué)生計算能力差的原因是多方面的。

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。低年級的加減乘除是數(shù)學(xué)計算的起始階段，任何復(fù)雜的題都是由一個個簡單的題組合而成的。不會的知識日積月累，學(xué)生會逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.思想上認(rèn)識錯誤。不少學(xué)生和家長認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只要能聽懂、會做數(shù)學(xué)題就行，沒必要反復(fù)練習(xí)。殊不知正因為這樣，孩子的數(shù)感不強(qiáng)，計算速度越來越慢。

3.課堂聽講習(xí)慣差。孩子注意力不集中，從幼兒園帶來的壞習(xí)慣：坐不住、摳手指、玩物品……聽了上句沒了下句，思維跟不上老師，不注意老師強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生的父母大多外出務(wù)工，由爺爺奶奶監(jiān)管。由于監(jiān)護(hù)人本身文化水平低，對孩子缺乏應(yīng)有的教育，通常把重點放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對學(xué)習(xí)缺少輔導(dǎo)與監(jiān)督，孩子又有惰性心理，偷工減料、應(yīng)付差事，對新學(xué)內(nèi)容不加以鞏固，長此以往不懂的知識點堆積成山。

5.高科技產(chǎn)品的負(fù)面影響。形形色色的計算器成了孩子完成作業(yè)的輔助工具，完全忘記了老師在課堂上教的計算方法。殊不知，計算器是人們在傳統(tǒng)計算方法上發(fā)展而來的，沒有傳統(tǒng)的計算，也就不可能有如今的計算器。

作為一名數(shù)學(xué)教師我非常明白計算能力的重要性，它關(guān)系到數(shù)學(xué)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如何提高農(nóng)村學(xué)生的計算能力，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。

興趣是最好的老師。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的計算熱情，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于算。在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容融入農(nóng)村學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，為枯燥的計算教學(xué)注入生機(jī)。數(shù)字游戲、競賽形式兼用，借用多媒體、卡片等學(xué)具、教具，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算等訓(xùn)練，編順口溜，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭算轉(zhuǎn)變?yōu)閻鬯?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

2.注重基礎(chǔ)知識。

學(xué)生在計算過程中往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至老師完全歸于孩子不認(rèn)真、粗心大意造成的。而在我看來這是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。如除法中總是商大或商小，是由于余數(shù)要小于除數(shù)沒有理解到；不夠除要商0占位這一環(huán)節(jié)總是忘記，是由于沒掌握技巧，于是自編順口溜：挪一位，商一位，不夠除，商0占位，再挪下一位繼續(xù)除。有的學(xué)生在計算時很細(xì)心很認(rèn)真，但由于基礎(chǔ)知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學(xué)中教師不能急于求成，找出病因?qū)ΠY下藥才能解決問題。

3.合理訓(xùn)練，“熟”能生“巧”。

數(shù)學(xué)教學(xué)只講不練或講多練少，都會影響到計算的準(zhǔn)確性和計算速度。會計算與熟練計算完全是兩個程度。如在計算 12.5×8時有學(xué)生得到1000，反映出學(xué)生計算方法掌握了，但忘記了還有一位小數(shù)，這就是平時練習(xí)不夠引起的。在計算小數(shù)除法時，常遇到學(xué)生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的，究其原因，有乘法的錯誤，有借位減法的問題，這些都反映了學(xué)生的基本技能存在問題。因此，在練習(xí)中應(yīng)有的放矢，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，必須做到一個字“熟”。

4.培養(yǎng)好習(xí)慣，粗心不再有。

良好的計算習(xí)慣，往往被有的學(xué)生輕視，做題時注意力不夠集中、抄錯題、挪錯數(shù)字或符號、不進(jìn)行驗算等，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣應(yīng)從以下方面抓起：

（1）重視書寫。要求學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字，注重做題格式，需要筆算的，在演草紙上規(guī)范列豎式。

（2）認(rèn)真校對。抄題、挪數(shù)字不要慌，認(rèn)真校對數(shù)字或符號，做到不錯不漏。

（3）自覺估算、仔細(xì)驗算。提倡用估算檢驗答案的正確性，算完后要進(jìn)行驗算。

（4）重視錯題分析，加強(qiáng)改錯練習(xí)。學(xué)習(xí)本身就是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，計算時難免出錯。教師要因人、因題重點分析錯誤原因集中講解，對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

總之，對農(nóng)村學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長耐心地指導(dǎo)和孩子不懈地努力。相信只要堅持長期訓(xùn)練，必將會幫助學(xué)生提高計算能力，打下扎實的基礎(chǔ)。