為期四天的2017年安徽省高中思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動在馬鞍山中加雙語學(xué)校如期舉行。本次活動由18節(jié)現(xiàn)場課和33節(jié)現(xiàn)場說課組成，最后由專家評委進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。51位老師給我們奉獻(xiàn)了一場精彩的視聽盛宴，讓人回味無窮。聽了這些老師們精彩的課堂教學(xué)，使我受到深深的觸動。思想政治課教學(xué)是一門藝術(shù)，如何掌握好這門藝術(shù)構(gòu)建高效課堂呢？思想政治優(yōu)質(zhì)課以其獨(dú)特的新課改理念、靈活多樣的教學(xué)方法和強(qiáng)大的示范引領(lǐng)作用，成為了新課程改革的重要突破口。當(dāng)然，也有大量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要教師總結(jié)和探索。

一、明確目標(biāo)，回歸本真

著名教育家布魯姆曾說過：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么。”一堂優(yōu)質(zhì)課，一節(jié)高效的課堂，最重要的是完成學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。正如安徽省特級教師張作真老師評課時(shí)所說：“有些老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么你在教學(xué)時(shí)就失去了方向，無法實(shí)現(xiàn)高效課堂。”因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要始終關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，立足學(xué)生的真實(shí)生活，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)的闡述與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會活動中歷練，在踐行正確價(jià)值觀的感悟中逐漸內(nèi)化成為自覺的價(jià)值取向，推動“立德樹人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、情感交流，升華課堂

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師無論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在點(diǎn)評中，有位專家指出：“有個(gè)別老師，只把學(xué)生參與作為一個(gè)流程，沒有進(jìn)行總結(jié)和知識升華”。教書育人，德育是教育的根本，教師要將情感教育貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展示的一定要是真情實(shí)感，這樣才能真正提高教學(xué)實(shí)效。在此次活動中，“新時(shí)代勞動者”這一課，這位老師富有親和力，在教學(xué)中用真誠的語言和動聽的聲音，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生會更想?yún)⑴c進(jìn)來。顯然這節(jié)課整體效果非常理想。因此，富有情感的政治課堂教學(xué)有利于教師將政治學(xué)科素養(yǎng)傳達(dá)；有利于學(xué)生對正確品格的把握；有利于促進(jìn)師生交流，幫助學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

三、方法靈活，運(yùn)用恰當(dāng)

例如，在講授“消費(fèi)及其類型”時(shí)，教師列出了某位同學(xué)家8月份的賬單，讓學(xué)生討論的問題是：這些消費(fèi)項(xiàng)目涉及哪些消費(fèi)類型？它們有何特點(diǎn)？這樣的問題，只要根據(jù)書本就能回答出來，討論毫無必要。有的教師在組織小組討論時(shí)，感覺很是匆忙，導(dǎo)致學(xué)生分工不清、自主思考不夠、“話霸”頻現(xiàn)，阻礙了小組成員的全員參與，討論成果也大打折扣。相反，“走中國特色社會主義文化發(fā)展道路”這一課，老師設(shè)計(jì)話題討論：熱映的影片《戰(zhàn)狼2》走的是好萊塢的路子還是中國特色的路子？這樣的問題，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，也考驗(yàn)教師的課堂掌控能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)科知識與生活相結(jié)合，采用靈活的教學(xué)策略、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。

四、貼近學(xué)生，貼近生活

只有堅(jiān)持“三貼近”原則，采取學(xué)生喜聞樂見的話題和形式，學(xué)生才能產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)和共鳴，才能積極主動參與，課堂氣氛才能活躍，教學(xué)效果才能得到提升。例如“國家財(cái)政”這一課，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)辯題：財(cái)政應(yīng)該開源還是節(jié)流？課后，一位專家評委點(diǎn)評到：“財(cái)政離學(xué)生太遠(yuǎn)，沒法深入，只能蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，也就達(dá)不到設(shè)計(jì)的目的”。相反，“消費(fèi)及其類型”這一課，馬老師用游戲“大富翁”，把班級各個(gè)小組劃分成不同角色，同學(xué)們被這新穎的形式吸引，主動參與、踴躍發(fā)言，理論聯(lián)系實(shí)際，取得了較好的教學(xué)效果。課堂活動固然有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但要注意幾點(diǎn)原則：一是學(xué)科知識與生活主題相契合；二是情境的創(chuàng)設(shè)具有可操作性；三是在活動中教師要有正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)教育的重要任務(wù)，是貫徹黨的十八大提出的“立德樹人”教育思想的具體表現(xiàn)。在思想政治課的“深度教學(xué)”中，促使學(xué)生掌握政治學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，成為有政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等綜合素養(yǎng)的公民。