【摘 要】高校思政教育工作是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是高校一項(xiàng)艱巨的工作。因?yàn)?，思政教育的開展在很多方面還存在一定問題。如學(xué)生接受度不高，學(xué)習(xí)熱情不夠，學(xué)習(xí)效果不好等。心理健康教育作為時(shí)下熱門的學(xué)科，是從學(xué)生個(gè)性和心理角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感和需要。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 思政教育 融合

高校思政教育現(xiàn)象分析

1.高校思政教育內(nèi)容枯燥

如今高校思想政治教育作為一門必修課，也就是我們通常所說的馬克思主義原理、社會(huì)主義基本思想、科學(xué)發(fā)展觀等，主要形式是教師講學(xué)生聽，內(nèi)容比較單一，具體問題表現(xiàn)如下。

（1）課堂沉悶、無趣

高校思政教育課教師的職責(zé)僅限于教學(xué)，即教授理論知識(shí)，而忽略了為學(xué)生答疑解惑。這樣的后果可想而知，本身內(nèi)容就很枯燥，再加上枯燥的演講及沒有一絲激情的教師，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、說話等，嚴(yán)重影響了課堂秩序。更嚴(yán)重的是有學(xué)生經(jīng)常曠課、早退。

（2）只有理論，沒有實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論是為實(shí)踐服務(wù)的。高校思政教育課沒有把實(shí)踐作為考量?jī)?nèi)容，片面強(qiáng)調(diào)期末考試，僅僅是背誦課程理論知識(shí)。這種唯理論教學(xué)導(dǎo)致了一種高分低能現(xiàn)象，學(xué)生上課積極性不高，能力沒有增強(qiáng)，品德沒有提升。

（3）沒有跟上時(shí)代腳步

雖然多媒體發(fā)展迅猛，但在教學(xué)過程中，還存在硬件設(shè)施落后等因素。思政課教學(xué)授課手段略顯單薄，沒有留給教師和學(xué)生在課堂上交流的空間，只是限于口頭表達(dá)和書本知識(shí)傳授。因此，在多媒體和信息技術(shù)利用這方面，還有很大的進(jìn)步空間。

2.大學(xué)生群體過于追求自我

（1）認(rèn)識(shí)你自己

古希臘德爾斐神廟門楣上有著這樣一句話——認(rèn)識(shí)你自己，這句話是蘇格拉底經(jīng)常對(duì)他的學(xué)生說的。人這一輩子活到最后才發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自己很重要，而且很多時(shí)間都在認(rèn)識(shí)自己，這是一生的哲學(xué)問題。大學(xué)生處在一個(gè)自我意識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)期，追求自我，覺得自己是與眾不同和獨(dú)一無二的。其中生理自我，是對(duì)自己的衣服、容貌、家庭、所有物等認(rèn)識(shí)；社會(huì)自我是對(duì)自己的社會(huì)角色、性別、責(zé)任和義務(wù)等認(rèn)識(shí)；心理自我是對(duì)自己的智力、性格、氣質(zhì)、記憶等認(rèn)識(shí)。

（2）自我意識(shí)發(fā)展

大學(xué)生處于青年期，是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期，這個(gè)階段的學(xué)生脫離了初中和高中時(shí)代緊張的學(xué)習(xí)和考試，有時(shí)間思考自己的人生和未來，探索自己的位置和價(jià)值。

（3）學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力

在畢業(yè)等于失業(yè)這種嚴(yán)峻的社會(huì)壓力下，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，高校畢業(yè)生已經(jīng)沒有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谌松氖致房谂腔?，需要面?duì)就業(yè)還是考公務(wù)員，找不著工作怎么辦，要不要讀研，考不上研又該怎么辦等問題。這種壓力和危機(jī)感導(dǎo)致大學(xué)生在沒有進(jìn)入社會(huì)之前，已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼感及對(duì)自己不合理的判斷，導(dǎo)致產(chǎn)生抑郁、焦慮等一系列心理問題。

3.互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息威脅

（1）互聯(lián)網(wǎng)的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)把整個(gè)地球聯(lián)系成了地球村，滲透力很強(qiáng)，可以方便學(xué)生去發(fā)現(xiàn)世界和認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，一些課程是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦的，方便教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，給高校學(xué)生的業(yè)余生活增添了樂趣。

（2）互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面效應(yīng)

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，對(duì)世界觀和價(jià)值觀都未形成的大學(xué)生而言，有些事情還沒有自己的判斷和衡量標(biāo)準(zhǔn)。一些社會(huì)事件，諸如反動(dòng)、暴力、煽動(dòng)民族糾紛、色情、淫穢等在高校中傳播，給學(xué)生的身心健康造成了一定的影響。

這時(shí)候高校思政教育工作的價(jià)值就能夠體現(xiàn)出來了。相比中學(xué)生來講，大學(xué)生群體更難管束，大學(xué)生有自己的思想，但是還不成熟，而且經(jīng)驗(yàn)也不足，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息無法進(jìn)行明智合理的判斷。

4.師生關(guān)系不融洽

在小學(xué)和中學(xué)期間，教師就像衣食父母，對(duì)學(xué)生的各種問題、難題都會(huì)關(guān)注。但是，大學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法和主見，教師的職責(zé)逐漸變成了授課，很少去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。所以，在授課模式上，很容易出現(xiàn)填鴨子式教育，缺乏和學(xué)生進(jìn)行溝通，沒有溝通的教育是很難收到較好的教育效果的。

心理學(xué)對(duì)高校思政教育的啟發(fā)

1.心理學(xué)更關(guān)注人的重要性

人本主義學(xué)家關(guān)注的是人的主體性和重要性，著名心理學(xué)家羅杰斯指出心理學(xué)應(yīng)該更重視研究人的價(jià)值和人格的發(fā)展。人本主義心理學(xué)家主張正確對(duì)待心理學(xué)研究對(duì)象的特殊性，反對(duì)用機(jī)械操作方法和動(dòng)物心理學(xué)的原理來研究人的心理，主張用整體思想代替還原思想，提倡用心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校學(xué)生可以通過心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和短板，懂得接納自己和客觀評(píng)價(jià)自己。健康不僅包括身體健康，更重要的是心理健康。高校思政教育工作需要提升學(xué)生健康的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己、接納自己的基礎(chǔ)上，投入到思政教育的學(xué)習(xí)過程中。從某種程度來講，心理學(xué)和思政教育所做的工作都是思想層面的，這個(gè)過程是一個(gè)說服的過程，即讓別人接受你的觀點(diǎn)，從而達(dá)到思想上的共識(shí)。

2.心理學(xué)研究方法具有多元性

自然科學(xué)和哲學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了心理學(xué)，所以心理學(xué)的研究方法具有多樣性。最基礎(chǔ)的研究方法有觀察法、問卷法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法等。在心理健康教育方面，還有很多治療方法。比如深度訪談、脫敏療法、認(rèn)知療法等。

這些豐富的研究方法和治療方法對(duì)高校思政教育工作具有很大的借鑒意義。雖說學(xué)科不同，但是從方法論的角度來看是共通的，在思政教育工作中可以運(yùn)用心理學(xué)的一些研究方法，優(yōu)化思政教育工作途徑，提高思政教育工作效率。

3.心理學(xué)更注重學(xué)科交流

心理學(xué)有很多分支學(xué)科，可以說，心理學(xué)與各學(xué)科互相交叉結(jié)合。比如在心理學(xué)的背景下，產(chǎn)生了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、法律心理學(xué)等。心理學(xué)和思想政治教育的結(jié)合產(chǎn)生了思想政治教育心理學(xué)。思想政治教育從心理學(xué)的認(rèn)知、情感、意志出發(fā)，辯證發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)在教育過程中產(chǎn)生的心理過程和心理現(xiàn)象，以及心理規(guī)律，在某種程度上尊重了人的個(gè)體性，體現(xiàn)了學(xué)科交叉和交流的重要性。

心理學(xué)在高校思政工作中的作用

1.關(guān)注學(xué)生心理健康

高校學(xué)生處在人生的關(guān)鍵期，初步形成了自己獨(dú)特的價(jià)值觀和人生觀及世界觀，在心理上逐漸走向成熟，處于自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)過程會(huì)遇到一些心理問題。高校對(duì)學(xué)生的心理問題應(yīng)當(dāng)尤為重視，不能僅為教學(xué)而教學(xué)，要體現(xiàn)出人的重要性。

2.豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新授課模式

有趣和有意義的事情都可以吸引人的注意力，而過于單調(diào)和乏味的事情會(huì)讓人覺得無聊。因此，高校思政教育模式應(yīng)該重視改革和創(chuàng)新，教師可以從課件上多下工夫，精美的PPT給人一種吸引力和崇拜感，適當(dāng)?shù)丶尤胍纛l和視頻，一方面可以提高學(xué)生的聽課興趣，另一方面可以增加學(xué)生對(duì)課程的理解和吸收效果。高?？梢赃m當(dāng)轉(zhuǎn)換講和聽的對(duì)象，讓學(xué)生講，教師聽。這種形式可以提高學(xué)生的參與感，在教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)思政教育的理解和感悟。當(dāng)然，還有一些其他形式，比如針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問題展開班級(jí)辯論賽，即興演講等。

3.提高師資素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

高校思政教育工作者具有很高的政治覺悟和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，但自身的心理素質(zhì)和人格魅力往往被忽略了。高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，一定要注意自己的精神狀態(tài)，自身的修養(yǎng)和道德情操，自己是否具有樂觀向上、不畏艱難的心理素質(zhì)。只有這樣，才可以給學(xué)生樹立良好的榜樣，在學(xué)生心中樹立權(quán)威人物這一形象。親力親為，以身作則，這樣的教師才具有感染力和號(hào)召力。另外，教師還要有親和力，具有親和力的教師，學(xué)生才會(huì)愿意接近，并協(xié)助教師完成日常事務(wù)。

結(jié) 語

心理學(xué)無疑給高校思政教育提供了一個(gè)嶄新的視角，這個(gè)視角不僅給高校教育改革帶來一些新的途徑和方法，還給高校教育工作者提供了更好的思想理念和人生態(tài)度。將心理學(xué)知識(shí)落到實(shí)處，可以促進(jìn)高校思政教育工作順利進(jìn)行，提高高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芷英：《思想政治教育心理學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014。

[2]丁玉霞：《關(guān)于思想政治教育過程要素的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》，《前沿》2013年第6期。