【摘 要】大力開展實踐教育是應(yīng)用型本科院校教師教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路，本文從安康學(xué)院、安康市實際發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與機遇出發(fā)，以安康學(xué)院教育學(xué)院與某小學(xué)合作辦學(xué)為例，介紹了“U—S”合作的實踐與思考，以形成具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，建立良好的組織管理體系和健全合理的合作機制，使“U—S”合作共贏之路越走越寬。

【關(guān)鍵詞】“U—S”合作 機制 實踐

基金項目：本文系2016年度陜西省教育廳《基于教師教育專業(yè)實踐教學(xué)的“U—S”合作機制研究》（項目編號：16JK1008）課題成果、2017年度陜西省教育廳《幼小銜接聯(lián)動機制構(gòu)建的實證研究》（項目編號：ZDKT1610）成果。

大學(xué)與中小學(xué)合作（Uiversity-Shool Coperation）簡稱“U—S合作”是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢，也是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和開放辦學(xué)的方向。地方高校如何建立與地方的良性互動，已經(jīng)成為促進區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的動力源，也為校地合作實踐教育提供了廣闊的空間。

“U—S”合作的背景和基礎(chǔ)

安康地處秦巴集中連片特困區(qū)中心地帶，發(fā)展不足是制約安康經(jīng)濟的最大因素。走民生為本的循環(huán)發(fā)展之路，建設(shè)美麗富裕新安康，是安康市政府和人民的共同訴求與愿望。

安康學(xué)院作為安康市唯一的本科院校，以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，其前身是創(chuàng)建于1958年的安康大學(xué)，1963年因國家經(jīng)濟困難停辦，1978年8月恢復(fù)辦學(xué)，1984年6月經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)，更名為安康師范?？茖W(xué)校，2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)改建為安康學(xué)院。學(xué)院堅持“服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)‘三農(nóng)’、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學(xué)方向，正在成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心、科技創(chuàng)新服務(wù)中心、文化傳承中心及經(jīng)濟社會發(fā)展智庫。

“U—S”合作的訴求與定位

學(xué)院通過開展思想觀念大討論，確立了“三服務(wù)”的辦學(xué)方向，把著力提升基礎(chǔ)教育服務(wù)能力確立為辦學(xué)目標(biāo)之一。安康學(xué)院教育學(xué)院正積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以“U—S”合作為切入點，以項目為抓手推動合作共贏。

2016年，應(yīng)安康漢濱區(qū)五星小學(xué)邀請，安康學(xué)院教育學(xué)院通過走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該校處于城鄉(xiāng)接合部，是一所比較典型的城鄉(xiāng)接合部薄弱學(xué)校，辦學(xué)存在很大的實際困難，通過充分溝通與洽談，2016年2月，安康學(xué)院教育學(xué)院與該校達(dá)成2年合作辦學(xué)協(xié)議。

我們合作辦學(xué)的定位就是通過與相關(guān)薄弱學(xué)校合作發(fā)揮示范效應(yīng)，發(fā)揮學(xué)院在教育改革創(chuàng)新中的引領(lǐng)示范作用，促進學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和專業(yè)學(xué)科發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時使合作雙方辦學(xué)聲譽明顯提升，為服務(wù)基礎(chǔ)教育作出貢獻。

“U—S”合作的實踐探索

合作的前提是雙方需要共贏，實現(xiàn)共贏是合作的出發(fā)點與目標(biāo)?！癠—S”合作的深度、廣度與質(zhì)量，取決于雙方是否具有共贏思維并達(dá)成合作共同體。

雙方確定了合作辦學(xué)原則、合作共贏目標(biāo)、合作內(nèi)容與方式，力求合作辦學(xué)定位清晰，目標(biāo)制訂準(zhǔn)確，內(nèi)容全面細(xì)致，行動計劃穩(wěn)步推進，這樣合作協(xié)議簽訂才不會流于形式。比如在合作原則上，學(xué)院確立了互相尊重、充分溝通、全面合作、互利共贏等原則；在合作目標(biāo)上，既要明確學(xué)院的工作目標(biāo)，也要清楚對方的合作意向。在合作辦學(xué)過程中，學(xué)院希望達(dá)到的目標(biāo)分別是：加快師資隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)型、夯實基礎(chǔ)教育研究成果、提升課改與教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、增強學(xué)院服務(wù)能力與辦學(xué)聲譽。

在合作行動計劃上，依據(jù)合作辦學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)院制定了2年（2016年1月至2018年1月）合作行動計劃，每年都有具體的合作目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。如2016年工作目標(biāo)為“簽署協(xié)議，制定計劃，完成啟動工作，開展扶持辦學(xué)、教學(xué)教研等活動”。任務(wù)是“建立完善組織、經(jīng)費、制度和教學(xué)保障體系，落實雙方職責(zé)，有步驟地推進合作任務(wù)”。內(nèi)容主要是“依據(jù)五星小學(xué)社團工作計劃，結(jié)合學(xué)院實際，選派師生定期組織開展五星小學(xué)社團活動，并擔(dān)任五星小學(xué)課外活動小組指導(dǎo)教師”為了保證每年的工作能夠順利完成，學(xué)院還制定了學(xué)期工作計劃，做到月月有目標(biāo)，月月有任務(wù)。

兩年以來，“U—S”合作辦學(xué)實踐的雙方受益匪淺，安康學(xué)院教育學(xué)院師資隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)型明顯加快，教師基礎(chǔ)教育理論和實踐研究水平得到提升。比如參與合作辦學(xué)的教師發(fā)表論文16篇，其中高水平論文4篇，申報廳級以上科研項目3項，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)研報告或論文20篇，申報大學(xué)生科研項目或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目6項。教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)逐步實現(xiàn)了10門課程的改革建設(shè)，依據(jù)年度計劃和項目實施，選拔或派遣學(xué)生參與社團指導(dǎo)、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)教研、社會實踐、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，學(xué)生的創(chuàng)新精神和崗位能力得到了提高，學(xué)院初步形成具有自身特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系。

在此合作過程中，五星小學(xué)教師整體素質(zhì)得到了提高，教育教學(xué)效果顯著，教研教改成果豐碩，校園文化有聲有色，辦學(xué)條件得到了改善，學(xué)校影響力增強。教育學(xué)院還憑借自身科技、人才、實驗室等優(yōu)勢資源，為五星小學(xué)提供師資力量培訓(xùn)、信息教育技術(shù)服務(wù)、師生心理問題咨詢與輔導(dǎo)、輔助開展少隊社團活動，以及委派學(xué)生頂崗實習(xí)等支持，在“U—S”合作辦學(xué)中，雙方辦學(xué)的影響力不斷增強。

“U—S”合作的思考

地方應(yīng)用型本科院校以自身人才優(yōu)勢為基礎(chǔ)教育提供了智力支持，最終實現(xiàn)了“U—S”合作共贏、利益共享的目標(biāo)。

1.建立良好的組織管理體系是實現(xiàn)平等合作的前提

良好的組織管理體系是實踐教育基地建設(shè)和運行的內(nèi)在需求和根本保障，我們要建立健全完善的“U—S”合作體系，落實雙方職責(zé)，通過整合校內(nèi)教育資源, 優(yōu)化實踐教育內(nèi)容與方法，探索雙方合作的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)等，才能有步驟地完成合作目標(biāo)任務(wù)。

2.要以形成具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)

地方應(yīng)用型本科院?！癠—S”合作應(yīng)著眼于改革教師培養(yǎng)體制，改變教師教育與中小學(xué)分離培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)師范生創(chuàng)新精神和實踐能力，開展教師教育理論研究，發(fā)掘教改課題，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，注重第一課堂和第二課堂有機結(jié)合，著力抓好教材、課程，初步形成有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮合作雙方自身優(yōu)勢，使“U—S”合作雙方辦學(xué)影響力明顯提高，建成富有特色的實踐教育基地，發(fā)揮合作實踐教育基地的創(chuàng)新人才孵化和引領(lǐng)示范作用。

3.建立健全合理的“U—S”合作機制

“U—S”合作的信度與效度一定程度上取決于是否有建立健全合理的機制。在合作辦學(xué)前，高校要在“U—S”合作建設(shè)基地目標(biāo)導(dǎo)向、合作實施、運行保障、評價引領(lǐng)等方面，進行深入調(diào)查研究。在合作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)建集系統(tǒng)性、理論性與普適性較強的“U—S”合作導(dǎo)向、動力、保障和運行等機制，建立健全合作、開放、服務(wù)、獎勵等制度，加大對中青年教師的扶持力度，充分調(diào)動其參與“U—S”合作的積極性。在經(jīng)費預(yù)算方面，合作雙方都要安排專項合作活動資金。如設(shè)立“行動計劃”專項建設(shè)基金，重點支持教師開展合作研究、科研平臺開放、成果轉(zhuǎn)化等協(xié)同創(chuàng)新工作。

參考文獻：

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[3]李太平、李星：《教育研究轉(zhuǎn)型背景下U—S合作功能再認(rèn)識——兼論合作雙方的關(guān)系》，《高等教育研究》2017年第38卷第5期，第49-54頁。