應用多媒體輔助語文教學是一種高效的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。如學習《蘇州園林》一課時，教師展示音像資料，學生們可以邊欣賞園林實景，邊聆聽課文范讀，美妙自得。在此基礎(chǔ)上，老師講解課文，學生當然會聽得津津有味。但是如果僅僅如此就認為是利用了多媒體技術(shù)進行教學，那其實與黑板教學與播放錄像相結(jié)合的傳統(tǒng)教學方式?jīng)]什么兩樣。聰明的教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生們進一步結(jié)合課文配說解說詞，配合課件以小導游的身份介紹蘇州園林。學生站在大屏幕前介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、認可感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。

制作多媒體課件時要注意開頭的設(shè)計。良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導入環(huán)節(jié)。多媒體課件一開始，教師如果能精心設(shè)計一段導入，那就會猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，把學生帶入思維之門，為新課內(nèi)容的順利教學做好鋪墊。以賞析《荷塘月色》一課為例，開頭設(shè)計的是動態(tài)的圖片，目的是把學生引入荷塘月色的意境。在傳統(tǒng)語文教學中，教師很難讓學生進入文學作品的意境。這點是由學生的欣賞水平、上課的專心程度、對課文類型的興趣等多種因素決定的，教師開始難以調(diào)動學生的積極性，學生就難以進入狀態(tài)，也就直接影響了語文課堂教學的效果?！缎∈队洝氛n件開頭，隨著清脆悅耳的玉佩的樂韻，出現(xiàn)作者伐竹取道的動漫，時隱時現(xiàn)的小溪，增加了小石潭的神秘感，仿佛思緒已在山中漫步，與作者同呼吸、共命運……學生進入了意境，接著介紹作者、文章背景，把學生的心由“心樂之”引向凄清哀傷。重點分析時，再次進入作品的意境，聽著播音員那抑揚頓挫的朗誦，感受著大自然的清新幽靜，更感受到柳宗元被貶之后的抑郁、孤寂。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應的意境幻燈片結(jié)尾，節(jié)奏美自然顯現(xiàn)。

語文教學與多媒體相結(jié)合，要充分發(fā)揮課件表達形式的“美的感召力”。例如《三峽》《與朱元思書》《白楊禮贊》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的動人畫卷，從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意畫境，帶給學生聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

現(xiàn)代科技的出現(xiàn)帶給教育許多有利的條件，但這并不意味讓教師有條件偷懶，認為一次性完成課件制作后，只需動動手指就可以完成以后的教學任務。多媒體教學給教師提供廣闊創(chuàng)新空間的同時，也給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)語文教學過程中，朗讀教學是語文教師不可回避的內(nèi)容。語文教師不僅要充當“師”的角色，同時又要充當“朗讀家”和“表演家”。語文教師要做到這一點是十分困難的，即使能夠做到，也由于教師表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達到多媒體計算機的信息傳遞效果。但是，如果運用多媒體計算機，這些問題就會迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師給予我們的優(yōu)秀作品。它用響亮、清晰的話語轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊含的情趣、意味，能給學生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范。同時，錄音教材還具有可重復的特點，因而運用多媒體來進行朗讀訓練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動情緒，對學生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。

利用多媒體進行語文教學，可以使語文教學進入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，教學藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學質(zhì)量。

語文多謀體課件為專業(yè)教師提供了一位可以信賴的幫手，教師在正確認識多媒體技術(shù)在語文教學中地位的同時，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，才能讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。