隨著新一輪課程改革的實(shí)施，音樂教育受到越來越多人的認(rèn)可與肯定。作為小學(xué)音樂教育工作者，我們必須要認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)提高小學(xué)生想象力的巨大影響，并在音樂教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使之能夠成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

眾所周知，小學(xué)生正處在心理、生理快速發(fā)育的階段。在該階段他們對(duì)世界的好奇心和探索欲望是其獲取知識(shí)的動(dòng)力源泉，倘若我們能夠在該階段對(duì)其循循善誘，必然會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生才能在之后的音樂學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。在此，筆者僅從音樂的美育功能談?wù)勅绾卫靡魳诽岣咝W(xué)生的想象力，還望諸位同行不吝賜教。

一、捕捉音樂畫面

在不同的旋律和節(jié)奏支撐下，音樂能夠恰到好處地將一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面在學(xué)生的腦海中鋪展開來。通過對(duì)與之相關(guān)畫面的描繪，小學(xué)生不僅能夠?qū)⒊橄蟮乃季S能力轉(zhuǎn)換為具體的語言或者視覺表達(dá)，還能有效鍛煉自身的語言表達(dá)能力與審美鑒賞能力，然而，想要做到精準(zhǔn)地描繪音樂畫面，小學(xué)生必須做到以下兩點(diǎn)：

首先，感知畫面。能夠感知畫面是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的入門，也是鍛煉小學(xué)生音樂鑒賞能力的重要基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要竭盡所能地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂畫面的感知能力，如此他們才能真正建立學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。比如，第六單元藍(lán)天白云中的《牧場(chǎng)上的家》語調(diào)悠揚(yáng)，充盈著美感，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲的過程中不僅能夠充分體會(huì)到音樂的人文性，還在生動(dòng)、活潑的音樂節(jié)奏中感知作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛與依戀之情。

其次，描繪畫面。如果說感知畫面是一個(gè)“輸入”的過程，那么，描繪畫面就是一個(gè)“輸出”的過程，它不僅能夠使學(xué)生借助紙筆等工具將腦海中的所見所聞以可視的方式表現(xiàn)出來，還能使他們?cè)凇拜敵觥钡倪^程中強(qiáng)化自身的思維能力。與此同時(shí)，這個(gè)由虛到實(shí)的轉(zhuǎn)換過程正是小學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重大突破，也是一次思維強(qiáng)化的有效鍛煉方式。

二、創(chuàng)作音樂故事

每首音樂作品都承載著創(chuàng)作者和演唱者無限的深情，當(dāng)捕捉音樂畫面后，小學(xué)生便能自然而然地體會(huì)到這種情感。然而，我們教學(xué)的真正目的并不是讓學(xué)生理解、記憶這些知識(shí)，而是要讓他們擁有想象力與創(chuàng)造力。那么，如何才能有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的想象力與創(chuàng)造力呢？筆者以為，我們不妨從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，為其量身打造生動(dòng)別致的音樂故事會(huì)。在故事會(huì)上，小學(xué)生可以根據(jù)自己聽到的音樂創(chuàng)作出音樂故事。比如，在學(xué)習(xí)完《聽媽媽講那過去的事情》后，我們可以讓小學(xué)生對(duì)媽媽生活的年代進(jìn)行想象并描述出來。在這個(gè)“描述”的過程中，不僅能夠有效鍛煉小學(xué)生的語言能力與邏輯思維能力，還使班級(jí)中的學(xué)生更加了解彼此，增進(jìn)彼此的融洽度。

三、感受音樂情境

如何讓學(xué)生的想象力得到展現(xiàn)，讓空幻的想象力轉(zhuǎn)變成為實(shí)實(shí)在在的音樂表現(xiàn)，逐步改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立想象和多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

比如可以在音樂中讓學(xué)生體驗(yàn)和模擬生活角色，通過選擇角色（人或物）作為學(xué)生體驗(yàn)的對(duì)象，感受生活中的情感，目的是使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活的世界，回歸人性的本質(zhì)。比如演唱《粉刷匠》的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)著粉刷匠的樣子快樂勞動(dòng)。在教學(xué)中，要給學(xué)生提供真實(shí)、可行的條件，讓學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中感受音樂和體驗(yàn)生活，并安排學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束時(shí)發(fā)言，我唱了什么？我想表達(dá)什么？鼓勵(lì)學(xué)生參與各種比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

總之，音樂教育對(duì)小學(xué)生想象力的提升有著極為重要的作用，作為小學(xué)音樂教師，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)劃合適的課程，使之能夠通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的想象力和藝術(shù)審美能力，為之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。