核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵素養(yǎng)”，不是“全面素養(yǎng)”，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等中的“關(guān)鍵少數(shù)”素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項”，是素質(zhì)教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的“聚焦版”。核心素養(yǎng)為教育教學改革提供了重點更突出、焦點更集中的教育目標，為轉(zhuǎn)變學生的學習方式、教師的教學方式、政府和學校的管理方式指明了方向。下面結(jié)合核心素養(yǎng)談?wù)勔魳方處煂I(yè)成長的一些思考。

一、中小學音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

音樂教師應(yīng)該是音樂藝術(shù)與教育藝術(shù)相結(jié)合的專家，既具有豐富的教育、教學經(jīng)驗，又具有良好的音樂基本技能、豐富的音樂知識，音樂教師應(yīng)具備三大基本功：“唱”，在音樂教學中具有很強的示范性和激勵性。教師聲情并茂的范唱能給學生帶去最直接的美的感受。“奏”，即鍵盤樂器演奏能力、即興伴奏能力及其他樂器演奏能力?！把荨?，即演講、綜合性藝術(shù)表演能力。掌握合唱指揮、樂隊編配。一般來說，一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該具備四個方面的專業(yè)素養(yǎng)：1.扎實的音樂理論知識和高超的專業(yè)技能水平。2.廣博的藝術(shù)相關(guān)知識和文化知識。3.前沿的教育理念和廣闊的學科視野。4.創(chuàng)新的音樂教學設(shè)計能力和音樂教學實施能力。

二、中小學音樂教學定位

1.傳授音樂技能。（1）傳授音樂知識。包括音樂常識、樂理、識譜、音樂家及其代表作品等知識。（2）發(fā)展音樂能力。唱歌——培養(yǎng)和發(fā)展學生有表情地唱歌的能力。聆聽——培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣，具備對音樂作品的審美判斷力。分析——培養(yǎng)學生對音樂作品進行分析和理解的能力。演奏——培養(yǎng)學生初步的演奏能力，爭取人人會一種樂器。（3）培養(yǎng)音樂審美觀。通過音樂教師自身的言傳身教，培養(yǎng)學生正確的音樂審美觀。

2.提升音樂教師教學方法。（1）以音樂審美為核心。教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗。要創(chuàng)設(shè)審美情境，渲染藝術(shù)氛圍。變抽象、枯燥的概念為生動、有趣的形象。音樂教學方法要有趣味性和游戲性。例如：在執(zhí)教人音版五年級《堆雪人》這一課時，教師在聆聽音樂的同時，用線條的長短、高低畫出歌曲的旋律線，畫出雪人的形象以雪人滑雪來感受樂句“啦啦啦啦啦啦”旋律的高低起伏。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學生在反復(fù)聆聽的同時，感受與體驗樂曲的情緒、樂句的區(qū)別，加深了對旋律的記憶，為下一步的教唱做好鋪墊。（2）以興趣愛好為動力。教學中，要愛護學生的音樂好奇心——這是培養(yǎng)音樂興趣的前提。要尊重學生的音樂感受——善用形體動作對音樂做出反應(yīng)，表達內(nèi)心對音樂的感受，通過音樂讓學生充分感受和體驗快樂。（3）以聽為中心，發(fā)散知識。有些老師在欣賞一首音樂作品時簡單地導入后就直接聆聽了，學生不理解音樂作品的背景及內(nèi)容，聽起來像聽天書，完全進入不到音樂意境中去，不能靜下心來聆聽的學生就會說話或做其他事情，老師也會抱怨學生上課不聽講，時間長了學生將會對音樂失去興趣，這是音樂教學中很嚴重的問題。（4）關(guān)注學科綜合知識。教學中，運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的音樂教學方式。（5）創(chuàng)新音樂教學模式。教學中，應(yīng)把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。

三、中小學音樂教師專業(yè)成長策略

1.在學習中成長。中小學音樂教師要堅持不斷學習，加強學科功底。要努力學習教育教學政策和理論，努力學習優(yōu)秀教師的特征和品質(zhì)，努力學習專業(yè)知識和基本功，不斷提高學術(shù)水平，修煉自身素養(yǎng)。2.在實踐中成長。教師應(yīng)積極參加各級各類課堂教學展示、交流、評比活動，在實踐中鍛煉自己、檢驗自己。教師積極參加各級各類藝術(shù)活動，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，帶好學校藝術(shù)社團，活躍校園藝術(shù)文化。3.在反思中成長。反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習慣。曾子曰：“吾日三省吾身?！泵绹鴮W者波斯納提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。這些都說明了反思的重要性。4.在科研中成長。教師要加強教育教學研究。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！苯處熞鄬懡虒W隨筆，積累平時教學中的點滴體會；撰寫教學案例、教研論文，提高理論水平；開展課題研究，提高科研能力。

古人云：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！弊屛覀儜阎鴮σ魳方逃聵I(yè)強烈的愛心和責任心，通過專家引領(lǐng)，不斷學習理論知識，交流碰撞，在學習中積累豐富的教學經(jīng)驗，啟發(fā)豐富的教學智慧，樹立良好的教學心態(tài)，盡職盡責，以適應(yīng)教育的發(fā)展和時代的需要。