國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的理念，注重學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、實(shí)效性高的特色課堂，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)知能力的目的。在這方面，小學(xué)英語(yǔ)戲劇輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐很有現(xiàn)實(shí)意義。

一、英語(yǔ)戲劇的浸入可破解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難題

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是：學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)感差，缺乏地道的表達(dá)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣缺乏持續(xù)性，在中高段時(shí)已對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，語(yǔ)法問(wèn)題以及單詞的記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎；缺乏真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)無(wú)所用，得不到及時(shí)的鍛煉等。如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)已成為英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的課題，英語(yǔ)戲劇的浸入使我們找到了解決這一問(wèn)題的突破口。

戲劇是指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。它排除了時(shí)間和空間的障礙，把生活中發(fā)生的事件戲劇化，從而幫助人們更好地了解生活、體驗(yàn)生活。進(jìn)行英語(yǔ)戲劇的浸入教學(xué)既符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，也符合“以學(xué)生為中心”的教育觀念，更強(qiáng)調(diào)在寓教于樂(lè)中面向全體學(xué)生，所以小學(xué)英語(yǔ)戲劇輔助教學(xué)可有效破解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)難題。

二、小學(xué)英語(yǔ)戲劇輔助教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施策略

這種有效的教學(xué)方法具有以下特點(diǎn)：（1）它以凝練的故事情節(jié)，把人物、時(shí)間、場(chǎng)景高度集中在有限的舞臺(tái)空間和時(shí)間內(nèi)，形式新穎，具有吸引力；（2）英語(yǔ)劇本融合了不同國(guó)家的文化背景，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地給學(xué)生滲透了中西方文化知識(shí)；（3）臺(tái)詞精煉、地道，語(yǔ)境真實(shí)；（4）故事情節(jié)主要依靠人物語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言技能目標(biāo)極具推動(dòng)作用；（5）講究團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一個(gè)成功的英語(yǔ)戲劇需要付出艱辛的汗水，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力才有的成果。它主要由以下幾個(gè)階段構(gòu)成：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

1.選材和定材。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生感興趣的話題，從中恰當(dāng)選取戲劇材料，劇本難度要適宜，教師可根據(jù)學(xué)生的程度和特點(diǎn)改編劇本，劇情及角色要豐富。 2.戲劇人物征選。教師在征選戲劇演員時(shí)，可依學(xué)生的發(fā)音與肢體動(dòng)作表達(dá)挑選。3.戲劇團(tuán)隊(duì)分組。根據(jù)學(xué)生的才藝分為以下組別：戲劇組、舞蹈組、美工組、道具組等。 4.配樂(lè)及服裝準(zhǔn)備。音樂(lè)是使戲劇更精彩、豐富的元素，所以挑選音樂(lè)時(shí)應(yīng)符合劇情的需要。

第二階段：排練階段。

排練階段需要注意的問(wèn)題有：1.演員需要熟記臺(tái)詞，發(fā)音要不斷練習(xí)，力求地道、純正。2.演員需要熟悉劇情，以確保演出的順利進(jìn)行。3.表情與動(dòng)作也要不斷練習(xí)，要符合劇情需求。4.所有參與學(xué)生要有組織、有紀(jì)律性。5.排練中出現(xiàn)的問(wèn)題要一一記下，及時(shí)解決。

第三階段：演出階段。

演出前要提前準(zhǔn)備好各項(xiàng)工作，并提醒孩子們面帶笑容，不要緊張，即使遇到突發(fā)事件也要鎮(zhèn)定，在表演過(guò)程中更要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及停頓等。

第四階段：評(píng)價(jià)階段。

演出結(jié)束后，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，主要以鼓勵(lì)和贊賞為主，還可以給學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，如最佳演員、最佳語(yǔ)音等，以鼓勵(lì)孩子在戲劇表演中的突出表現(xiàn)。它是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種輔助手段，應(yīng)讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

三、要善于把握英語(yǔ)戲劇與平時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

課本也是戲劇教學(xué)活動(dòng)很好的教材，教師在詞匯教學(xué)與課文教學(xué)時(shí)，都可融入戲劇教學(xué)。

詞匯教學(xué)：讓一名學(xué)生看一張?jiān)~卡，然后根據(jù)詞卡做動(dòng)作，其他學(xué)生猜詞，將表演與教學(xué)相結(jié)合。

對(duì)話教學(xué)：教師可選取課本上的一小段情境對(duì)話，讓孩子表演。

故事教學(xué)：教師可與學(xué)生一起將所學(xué)故事改編成劇本，然后將之表演出來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

小組短劇比賽：教師可將學(xué)生分為若干小組，或者自行組合，每組自己準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)小短劇，在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行表演和評(píng)選，評(píng)出最佳戲劇小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，英語(yǔ)戲劇與英語(yǔ)課堂的結(jié)合點(diǎn)還有很多，這都需要我們教師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和積累。小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)改變了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的能力都得到了提高，尤其是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)。英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用、勤于總結(jié)、不斷實(shí)踐，充分發(fā)揮戲劇對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步提高。