“一個(gè)人身體的殘疾是沒(méi)辦法選擇的，但努力做好事、行善事卻是可以選擇的。”這是合陽(yáng)縣孟莊九年制學(xué)校的一名教師張勁寶對(duì)于教師幫扶工作的心聲。    

雖右手有一定殘疾，但張勁寶從沒(méi)有耽擱正常的教學(xué)任務(wù)和幫扶學(xué)生的工作。他的結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象名叫李浩鑫，來(lái)自殘疾家庭，生活十分困難。對(duì)此，張勁寶制定了“每天一次課程輔導(dǎo)”“每周一次勵(lì)志教育活動(dòng)”“每月一次興趣培養(yǎng)”的心理幫扶計(jì)劃，用實(shí)際行動(dòng)幫助孩子積極、快樂(lè)地面對(duì)生活。在合陽(yáng)，像張勁寶這樣用心扎根在教學(xué)和幫扶第一線的教師還有很多......

脫貧攻堅(jiān)，教育先行。合陽(yáng)縣以貧困學(xué)生為主體，全面開(kāi)展“三秦教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”行動(dòng)，幫助貧困學(xué)生早日脫貧，實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展。

一對(duì)一幫扶：最適合的才是最好的

位于合陽(yáng)縣以東的洽川鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所地地道道的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生主要來(lái)自于洽川鎮(zhèn)當(dāng)?shù)?。?jù)該校校長(zhǎng)行軍虎介紹，學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生共計(jì)449人，教職工34人，現(xiàn)已安排31名教職工與39名學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，保證每一名老師都會(huì)幫扶1到2名學(xué)生。

此外，學(xué)校在依照學(xué)生個(gè)人家庭、學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，參考學(xué)生性格、興趣愛(ài)好、心理狀況等因素，有針對(duì)性地安排和匹配幫扶教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的輔導(dǎo)和幫助。

趙欣瑩同學(xué)是該校三年級(jí)的一名貧困學(xué)生，在上小學(xué)一年級(jí)到時(shí)候，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師李錦，在課堂教學(xué)過(guò)程中偶然發(fā)現(xiàn)趙欣瑩在朗誦方面有一定的天賦，孩子本身也很喜歡朗讀，于是李錦老師就與趙欣瑩結(jié)成幫扶對(duì)子，不僅在生活和學(xué)習(xí)上給予趙欣瑩關(guān)心和幫助，還經(jīng)常利用下課時(shí)間，對(duì)她進(jìn)行朗誦方面的輔導(dǎo)，每次學(xué)校有這方面的演出活動(dòng)，也總是鼓勵(lì)趙欣瑩參加，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子慢慢地由以前的不愛(ài)說(shuō)話、內(nèi)向靦腆變得越來(lái)越開(kāi)朗和活潑，學(xué)習(xí)水平也很大進(jìn)步。

按照貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、性格及愛(ài)好等各個(gè)方面的情況進(jìn)行幫扶老師的匹配，選擇最適合學(xué)生的幫扶老師，能夠確保實(shí)現(xiàn)幫扶效益的最大化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。在精確匹配幫扶教師之后，洽川鎮(zhèn)中心小學(xué)會(huì)在每年開(kāi)學(xué)初召開(kāi)結(jié)對(duì)幫扶儀式，在儀式上，讓被幫扶學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)自己的幫扶教師，并接受老師們包括文具、書(shū)包等學(xué)習(xí)用品的饋贈(zèng)，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)出席儀式，讓家長(zhǎng)能夠真真實(shí)實(shí)地看見(jiàn)和認(rèn)識(shí)孩子的幫扶老師，讓家長(zhǎng)放心，并從心里肯定學(xué)校的幫扶工作。

讓關(guān)懷真正走進(jìn)學(xué)生心里

合陽(yáng)縣第三小學(xué)是位于縣城以北的一所公辦小學(xué)，該校農(nóng)村住校學(xué)生較多，達(dá)373人，占在校學(xué)生總數(shù)的八分之一，且年齡普遍較小，父母多數(shù)在外務(wù)工，日常生活缺乏專人照料。

面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，校長(zhǎng)張?jiān)霰蛱岢觥白稣娼逃鲐?，把教育扶貧做真”的幫扶理念，在學(xué)校保育部建立“留守兒童關(guān)愛(ài)室”，配有專門(mén)的電腦和攝像頭，方便學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行日常的情感交流。同時(shí)，以2—3個(gè)學(xué)生宿舍為單位，安排一名保育老師，與學(xué)生結(jié)成校內(nèi)生活幫扶對(duì)子，照顧學(xué)生們的生活起居并對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)和扶助。學(xué)校向全體保育教師提出了“做老師式的媽媽，做媽媽式的老師”的工作要求，讓宿舍真正成為孩子們的第二個(gè)家。

保育老師王俠告訴記者，他幫扶的一個(gè)學(xué)生，父親常年在國(guó)外打工，有一天晚上很想孩子，一定要和孩子進(jìn)行視頻聊天，看看孩子，但是他所工作的地方網(wǎng)絡(luò)很差，根本沒(méi)辦法進(jìn)行視頻，于是王俠老師就主動(dòng)拿出自己的手機(jī)，錄了一段孩子在宿舍的視頻，發(fā)給這位父親，那時(shí)已經(jīng)快凌晨1點(diǎn)鐘了，王俠老師直到把視頻完全傳到對(duì)方手機(jī)上后，才回到自己的宿舍睡下。幫扶老師對(duì)孩子的情感、心智給予充分的關(guān)注和呵護(hù)，避免孩子因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆楹完P(guān)愛(ài)而產(chǎn)生自卑心理，保證了孩子能夠以積極健康的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前的生活。

對(duì)貧困學(xué)生心理建設(shè)的關(guān)注和聚焦，是合陽(yáng)縣教師結(jié)對(duì)幫扶工作的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教育扶貧工作的亮點(diǎn)之一。合陽(yáng)縣教育局在基層學(xué)校建立心理咨詢室，聘請(qǐng)專兼職教師作為“愛(ài)心媽媽”，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一”的包括“生活引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”三個(gè)層面的結(jié)對(duì)幫扶。

同時(shí)，在全縣中小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“一周一次親情電話或視頻、一月一次感恩心靈交流、一季度一次愛(ài)心交流活動(dòng)、一學(xué)期一次見(jiàn)面、一年一次評(píng)選”活動(dòng)，讓貧困學(xué)生從內(nèi)心深處得到關(guān)愛(ài)和溫暖。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，7849名建檔立卡貧困生開(kāi)展親情電話或視頻9萬(wàn)人次、感恩心靈交流7000余次、愛(ài)心交流活動(dòng)3100余次，切實(shí)幫助貧困學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，促進(jìn)心智情感健康發(fā)展，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

帶你一起領(lǐng)略世界的遼闊和精彩

“品質(zhì)教育”，是合陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心主任辛?xí)粤崽岬降淖疃嗟淖盅?，在她看?lái)，教育的品質(zhì)不僅體現(xiàn)在主要科目的教學(xué)質(zhì)量上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生德智體美各個(gè)層面的綜合發(fā)展上。同樣，教育幫扶的品質(zhì)也不應(yīng)只表現(xiàn)在對(duì)貧困學(xué)生生活、學(xué)業(yè)的幫扶，還要在幫扶過(guò)程中有意識(shí)地挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，通過(guò)對(duì)其特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，讓貧困孩子變得更加自信和開(kāi)朗，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活，走向更遼闊的世界。

2017年9月，合陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心進(jìn)行科普周活動(dòng)，邀請(qǐng)坊鎮(zhèn)少年宮34名貧困學(xué)生與他們的結(jié)對(duì)幫扶老師共同走進(jìn)渭北植物園，感受大自然的神奇，激發(fā)孩子們的求知欲和探索精神。2017年12月19日，該中心組織城區(qū)三所初中百名貧困生，走進(jìn)西北農(nóng)林科技大學(xué)開(kāi)展“研學(xué)旅行”暨學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了自立自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取的信心。

此外，每學(xué)期報(bào)名時(shí)，該中心的教學(xué)老師都會(huì)詳細(xì)了解本班級(jí)或本組貧困生的家庭情況，向他們的父母講解教育扶貧政策，同時(shí)適當(dāng)減免貧困學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)用，認(rèn)真進(jìn)行課程教授，幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。

“聽(tīng)孩子說(shuō)，學(xué)校為他們準(zhǔn)備了專門(mén)的舞蹈和繪畫(huà)教室，晚飯后，有專業(yè)的老師教他們跳舞、畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在咱們農(nóng)村孩子也能像城里孩子一樣培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好了?！碑?dāng)談到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況時(shí)，來(lái)自合陽(yáng)縣孟莊村的一位家長(zhǎng)露出了滿意的笑容。“我在縣城飯店里打工的時(shí)候，就羨慕城里的孩子能參加各種各樣的興趣班，現(xiàn)在我娃在家門(mén)口的學(xué)校里就有這樣的機(jī)會(huì)，心里真是特別高興?！?/p>

這位家長(zhǎng)口中的“家門(mén)口的學(xué)?！?，就是位于合陽(yáng)縣路井鎮(zhèn)孟莊村的孟莊九年制學(xué)校。該校在校學(xué)生總數(shù)372人，建檔立卡學(xué)生占近三分之一，達(dá)107人，學(xué)生幾乎都是來(lái)自農(nóng)村家庭，父母多數(shù)以務(wù)農(nóng)為業(yè)。學(xué)校規(guī)定每天下午4點(diǎn)20放學(xué)，而這個(gè)時(shí)間里多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)正在田間耕作，孩子回家后沒(méi)有人照看，父母一般要到晚上才能回來(lái)，回家后往往已經(jīng)是筋疲力盡，根本沒(méi)有時(shí)間和精力跟孩子進(jìn)行更多的溝通和交流，而學(xué)校的孩子普遍年齡較小，本能地希望得到長(zhǎng)輩的陪伴和愛(ài)護(hù)，渴望將自己的煩惱和快樂(lè)與父母分享。這一現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，成為學(xué)校面臨的一大難題。

對(duì)此，該校校長(zhǎng)車(chē)紅星和全校教職工進(jìn)行了深入商討，最終提出和制訂了一個(gè)“晚餐80分鐘”的計(jì)劃。在全校成立五大興趣社團(tuán)，涵蓋閱讀、聲樂(lè)、繪畫(huà)、足球、籃球五個(gè)方面，在每天晚飯后安排骨干教師為學(xué)生提供面對(duì)面輔導(dǎo)，挖掘貧困孩子的興趣愛(ài)好并加以培養(yǎng)，拓寬了幫扶的層面和內(nèi)容，提升了教育品質(zhì)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)更加遼闊的世界，感受到生活的精彩和精神的富裕。


責(zé)任編輯：陜西教育新聞網(wǎng)