紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰１００周年座談會(huì)暨《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說(shuō)》首發(fā)式近日在人民教育出版社舉行。

２０１８年９月２８日是蘇霍姆林斯基（１９１８—１９７０）誕辰１００周年紀(jì)念日。去年，聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定蘇霍姆林斯基是“世界文化名人”，并發(fā)文號(hào)召紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰１００周年。蘇霍姆林斯基是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)時(shí)期烏克蘭籍教育家，也是在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域影響最大的外國(guó)教育家，對(duì)其教育思想的學(xué)習(xí)和研究熱度至今依然不減。蘇霍姆林斯基熱愛生活、熱愛孩子、熱愛教育，生前在帕夫雷什中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)幾十年，從來(lái)沒有離開過課堂、離開過學(xué)生。他擔(dān)任班主任從一年級(jí)一直到十年級(jí)學(xué)生畢業(yè)；他帶領(lǐng)學(xué)生到田野、到社會(huì)去體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活；他研究３０００多名學(xué)生，探索兒童成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而形成了自己的教育思想。蘇霍姆林斯基堅(jiān)持在日常情境中開展教育實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建起獨(dú)樹一幟且底蘊(yùn)豐厚的教育學(xué)說(shuō)。

《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說(shuō)》是江蘇省教育科學(xué)研究院研究員孫孔懿歷時(shí)１２年的作品。上世紀(jì)８０年代，孫孔懿無(wú)意中從新華書店的特價(jià)書市中買到了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，此后，孫孔懿開始與蘇霍姆林斯基結(jié)緣，并于２００５年開始系統(tǒng)研究蘇霍姆林斯基。

此后１２年，孫孔懿孜孜矻矻，探賾索隱，研讀蘇霍姆林斯基的全部中文版著作，親赴烏克蘭實(shí)地考察蘇霍姆林斯基的人生足跡。“對(duì)蘇霍姆林斯基了解越多，越想走近他?！薄O孔懿說(shuō)，在研究過程中，自己還夢(mèng)見與蘇霍姆林斯基交流。依托大量文獻(xiàn)資料，孫孔懿撰寫了第一部系統(tǒng)述評(píng)蘇霍姆林斯基生平、事業(yè)和精神的評(píng)傳體學(xué)術(shù)著作《蘇霍姆林斯基評(píng)傳》，已于２０１７年３月由人民教育出版社出版發(fā)行。在此基礎(chǔ)上，孫孔懿進(jìn)一步深研，完成《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說(shuō)》，并由人民教育出版社于近日出版發(fā)行。該書力求忠實(shí)地展示“蘇霍姆林斯基教育學(xué)”的完整體系，提煉其理論精髓，彰顯其創(chuàng)新精神與理論特色，揭示蘇霍姆林斯基作為教育理論家在世界教育學(xué)史上的貢獻(xiàn)、影響與地位?！皬奶K霍姆林斯基的文本世界進(jìn)入他的生活世界，再?gòu)乃木袷澜邕M(jìn)入理論世界?！睂O孔懿說(shuō)。

在今天的紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰１００周年座談會(huì)暨《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說(shuō)》首發(fā)式上，專家學(xué)者對(duì)蘇霍姆林斯基的教育思想及其在對(duì)我國(guó)教育，尤其是中小學(xué)教育的影響給予了高度評(píng)價(jià)。人民教育出版社黨委書記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)理事長(zhǎng)郭戈說(shuō)，蘇霍姆林斯基是自己科研學(xué)術(shù)的領(lǐng)路人。自己在本科時(shí)讀到蘇霍姆林斯基的勞動(dòng)思想和教學(xué)思想，深受啟發(fā)，幾篇發(fā)表在《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》和《外國(guó)教育資料》中的論文，都是研究蘇霍姆林斯基的。這也大大激發(fā)了自己做研究的興趣，并走上了研究之路。

北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)，蘇霍姆林斯基的教育思想深入人心，與我們現(xiàn)在的教育方針相符合，都是為了培養(yǎng)和諧的人，教育我們?nèi)绾螑廴?、如何愛孩子。蘇霍姆林斯基告訴我們要相信人，要培養(yǎng)人。通過德智體美勞等培養(yǎng)孩子的精神世界。蘇霍姆林斯基對(duì)什么是教育、怎樣進(jìn)行教育，從理論到方法都進(jìn)行了闡述，值得老師們多讀。北京師范大學(xué)教授吳式穎說(shuō)，蘇霍姆林斯基教育學(xué)是教育實(shí)踐和理論密切結(jié)合，并推動(dòng)了理論的發(fā)展。

民進(jìn)中央副主席朱永新在書面發(fā)言中說(shuō)，蘇霍姆林斯基提出尊重、理解兒童。兒童時(shí)期是一段最光彩奪目、不可再現(xiàn)的生活。成長(zhǎng)的源泉在兒童身上，他們通過學(xué)習(xí)、克服困難獲得了幸福的動(dòng)機(jī)。希望未來(lái)能誕生更多扎根一線、生活在孩子中的教育家，這樣的教育家將建設(shè)更美的中國(guó)。

江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮認(rèn)為，孫孔懿的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說(shuō)》讓蘇霍姆林斯基再次站在我們面前。成尚榮認(rèn)為，蘇霍姆林斯基教育學(xué)的內(nèi)涵，從哲學(xué)上講，是“人學(xué)”，讓“教育”和“人”發(fā)生關(guān)系。他關(guān)注兒童的心靈世界，關(guān)注學(xué)生兒童的精神世界、精神價(jià)值和精神活動(dòng)，用美學(xué)思想關(guān)照心靈世界，走向了更高的審美境界。

中國(guó)蘇霍姆林斯基教育思想研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)肖甦說(shuō)，蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育學(xué)必須是和諧的教育，必須注重人本身。強(qiáng)調(diào)了人在時(shí)代變革中的重要地位。教育的根本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展、富有創(chuàng)造力和精神充實(shí)的公民，培養(yǎng)能收獲幸福的人。遠(yuǎn)非人人都能成為科學(xué)家、作家、發(fā)明家、演員等，但必須成為能自己獲得幸福的實(shí)在的人、本行的能手。

中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授吳明海，江蘇省教育科學(xué)研究院研究員彭鋼等與會(huì)專家對(duì)蘇霍姆林斯基的教育思想及其對(duì)我國(guó)教育，尤其是中小學(xué)教育的影響給予了高度評(píng)價(jià)。專家們認(rèn)為《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說(shuō)》是出版社與作者聯(lián)合向蘇霍姆林斯基誕辰１００周年和中國(guó)改革開放４０周年獻(xiàn)的一份厚禮，為廣大教育工作者提供了豐富的精神食糧。


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