【摘 要】十八大報告首次把立德樹人確立為教育的根本任務，這為教育教學改革指明了發(fā)展的方向。筆者認為，作為一線教師應該積極響應國家對“育人為本、德育為先”教育理念的落實。本文采用新的教學理念和學生發(fā)展認知的科學方法，設(shè)計出符合大學生成長規(guī)律和學習特點的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，讓學生在做中學，在學中思，對學生進行心智訓練以達到傳授知識和培養(yǎng)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 教學理念 課程設(shè)計

基金項目：2017年陜西省高等教育學會高等教育科學研究項目“立德樹人在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的落實”（項目編號:XGH17221）。

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。該《意見》指出，立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對全面提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。

教學理念

教學理念是人們對教學和學生學習活動內(nèi)在規(guī)律認知的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法、持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。在教育教學過程中應該以人為本，因為學生才是學習的主體，所以，課程設(shè)計應該采用以學生為中心、以學生發(fā)展為中心和以學生學習效果為中心的教學理念。以這種教學理念和學生認知發(fā)展，科學設(shè)計教學活動，讓學生參與其中去感受、去體會、去思考、去尋求解決方案，以思想引領(lǐng)行動，讓學生在做中學，在學中思，建構(gòu)學生的知識框架，幫助學生成長。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高校學生的必修課，是具有普世價值的道德教育，是幫助大學生在思想、道德和法律方面提高素養(yǎng)的課程。教師應運用其精深的專業(yè)知識和教育教學的科學方法，結(jié)合大學生成長的基本規(guī)律，按照價值育人、育全人的課程目標，設(shè)計出有品、有用、有趣、有料、學生感興趣、想學習的課程，有效促進學生學習，引導學生了解世界，了解人類問題和自己的關(guān)系，開闊視野，正確認識自我，認識社會，認識時代特征，成就人生，完善人格。

課程設(shè)計思路

思路決定出路，思想指引行為。要落實立德樹人這一根本任務，課堂是主陣地、主渠道。教師應依據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的特點，結(jié)合課堂，以培養(yǎng)國家與時代需要的高素質(zhì)人才為目標，并以美國杜肯大學研究院威廉·博龍教授的課程設(shè)計三角形（ABC法則）和美國著名教育心理學家本杰明·布魯姆提出的教育目標分類法為理論依據(jù)，全面貫徹“以學生為中心”的教學理念，讓學生參與課堂教學活動，了解現(xiàn)實世界，思考當前社會與未來世界的文明與困境，反推現(xiàn)在，制定個人成長計劃，了解當前社會和未來世界的發(fā)展和變化，為人類社會發(fā)展和中華民族偉大復興，培養(yǎng)學生的大局意識、社會責任感和使命感。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀。使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程真正成為使學生心靈有觸動、思想有感悟、行動有體現(xiàn)的課程。

課程設(shè)計依據(jù)

1.采用ABC法則和教育目標分類法設(shè)計課程

三角形的頂端課程目標A是觀眾，是教師根據(jù)學生的認知層次結(jié)合課程內(nèi)容提煉出來的，是學生通過學習該門課程所應達到的目標，包括一般目標和具體目標。B是行為，是授課行為，是教師根據(jù)課程目標設(shè)計指導學生思考和參與學習的教學活動行為，包括教法和學法。C是評價標準，即教學效果反饋與評價，是評價學生是否通過參與教師設(shè)計的教學活動，實現(xiàn)了本課程的目標，包括教師獲得的反饋和教師給學生的反饋與評價。

布魯姆認為學生學習知識，應按照人的認知發(fā)展水平，從低階學習向高階學習發(fā)展，這樣才能使學生心智得到全面發(fā)展。因此，他將學習目標分為六類：記住、理解、應用、分析、評價和創(chuàng)造。按照這六類學習目標，教師進行課程設(shè)計既要考慮課程內(nèi)容，又要符合學生實際，設(shè)計學生的學習目標和對應的學習任務。設(shè)計課程是幫助學生建立這門課的認知模型，還要考慮學生在學習中會碰到什么困難、需要什么幫助，然后有針對性地設(shè)計適當?shù)姆椒?，幫助學生進行有效學習，幫助他們完成學習與發(fā)展。

2.采用“反向設(shè)計法”編制課程矩陣

編制課程矩陣時，教師應采用“反向設(shè)計法”，設(shè)計教學方法。第一，一般目標。教師可根據(jù)課程內(nèi)容提煉各章節(jié)或各專題的課程總目標。第二，具體目標。教師要按照該門課程各專題的總目標，依據(jù)布魯姆六個認知層面，提煉出學生所要達到的課程具體目標。第三，學習效果評價。教師要檢驗學生通過參加教學活動是否能達到該門課程的目標，并根據(jù)課程不同內(nèi)容，采用不同的考核方式，對學生的學習效果進行評價，效果評價要能提供達到目標的證據(jù)。第四，學生學法。理論和實踐證明，學生主動學習，承擔學習責任和教師引導學生學習，為學生創(chuàng)造有利于主動學習的環(huán)境，對學生學習效果有著積極的作用。因此，學生應積極按照教師的要求，參與教學活動，并認真完成各項任務。第五，教師教法。教師要精心設(shè)計教學活動，激發(fā)學生學習潛能，指導學生達到高層級的思考，促進學生成長。

課程矩陣

確保高質(zhì)量設(shè)計課程的關(guān)鍵是編制課程矩陣，因文章篇幅有限，下面以教材第五章“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格‘提煉的專題是德行天下從我做起’為例”設(shè)計課程矩陣。

1.學生學習環(huán)節(jié)

分組—認領(lǐng)任務單—內(nèi)部分工—查閱資料—思考討論—教師提示—答疑—學生歸納總結(jié)—制作課堂分享PPT—教師闡述教學目標—課堂成果分享—小組互評打分—展示小組自評—意見反饋—教師總結(jié)—學生反思—完成課后作業(yè)—提交創(chuàng)課—教師反饋。

2.學生任務單

（1）社會公德

通過對“饑餓的蘇丹”“宿舍你我他”“病房里的感動”中人物真實身份進行分析，結(jié)合人類社會發(fā)展，思考當前社會和未來世界面臨的文明困境是什么？

（2）職業(yè)道德

對“王寶強馬蓉離婚案”“馬克·扎克伯格的26張ppt”當中王寶強和宋喆，以及馬克·扎克伯格真實職業(yè)的理解，通過未來反推現(xiàn)在，為王寶強和馬克·扎克伯格制定一份員工道德行為規(guī)范。

（3）家庭美德

以美德心理游戲“生命中的‘貴人’”為例。

①把自己的名字寫在最里面的圈里，根據(jù)獲得生命成長的程度，從內(nèi)向外（越靠近中心，表示影響的力度越大）依次填寫自己生命中的貴人。

②小組分享。第一，對你很重要的人分別是誰?他們的出現(xiàn)對你的成長有什么影響（正向或負向的）?第二，如果讓這些重要的人從你的生命中消失，并且只允許留下一個人，你會留下誰?理由是什么?

（4）個人品德

對“江歌案”中江歌母親、劉鑫真實身份的理解，結(jié)合人類社會發(fā)展，為成就杰出人生，通過未來反推現(xiàn)在，制定一份個人道德品質(zhì)行為準則。

3.評分標準

前期準備10分、團隊合作10分、師生互動10分、思想性10分、科學性10分、邏輯性10分、ppt制作10分、語言表達10分、現(xiàn)場效果10分、創(chuàng)新能力（原創(chuàng)）10分。

課程效果

按照課程設(shè)計實施方案，學生通過參與線上和線下課程學習、課程資源利用、外出實踐等項目，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高了思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)了學生道德意識和法律意識。

另外，教師通過進行課程改革，取得了以下教學成果。1.編制了符合學生學習成長規(guī)律的課程大綱、授課計劃和考核方案。2.建成了課程專題資料庫（課程知識點視頻、ppt、教師手冊、學生學習手冊、題庫和案例庫）。3.建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)公眾平臺和完善的教學平臺。4.發(fā)表教學研究方面的論文和高質(zhì)量完成了在研課題，并申報了省級精品課程。