【摘 要】本文通過(guò)對(duì)高職稅收課程教學(xué)方法進(jìn)行分析，總結(jié)稅收課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合案例教學(xué)法，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行確定，核心目的是在教學(xué)方法完善中，展現(xiàn)課程教學(xué)價(jià)值，為現(xiàn)代教育體系改革提供保障。

【關(guān)鍵詞】稅收課程 教育改革 案例教學(xué)法

隨著教育體系的改革，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)基本狀況，完善教學(xué)方法，充分展現(xiàn)教學(xué)方法構(gòu)建的有效性，并滿足教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)改革的基本要求。但是，在我國(guó)高職院校中，稅收課程教學(xué)中仍存在著一定的限制性問(wèn)題。如，教學(xué)技術(shù)單一、教學(xué)缺乏目標(biāo)及教學(xué)案例資源不足等。若這些問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，就會(huì)降低課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升造成影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在教學(xué)模式改革中，教師應(yīng)該結(jié)合稅收課程相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。案例教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，可以充分保證教學(xué)效果的有效性。

案例教學(xué)法的重要性

現(xiàn)階段高職稅收課程教學(xué)分析中，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的主體性，并展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通常狀況下，在稅收課程教學(xué)中，案例教學(xué)法的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，案例教學(xué)法可以提高教學(xué)實(shí)踐性，并展現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、簡(jiǎn)易化特點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異，進(jìn)行案例教學(xué)法的構(gòu)建，保證教學(xué)的有效性。第二，案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合案例教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)稅收理論知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。第三，案例教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的限制，為學(xué)生營(yíng)造良好的探究環(huán)境，為課程教學(xué)方法的創(chuàng)新提供支持[1]。

稅收課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺少綜合性的課程認(rèn)知

筆者通過(guò)對(duì)稅收課程教學(xué)內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)中，教師需要將多媒體技術(shù)作載體，結(jié)合課程內(nèi)容，完善案例教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)資源等，展現(xiàn)現(xiàn)代化課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是，在稅收專業(yè)課程教學(xué)中，由于教師對(duì)課程內(nèi)容缺少綜合性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課程教學(xué)目標(biāo)無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為稅收專業(yè)課程創(chuàng)新造成影響[2]。

2.教學(xué)目標(biāo)研究不明確

現(xiàn)階段，在高職院校稅收課程體系構(gòu)建過(guò)程中，教育內(nèi)容構(gòu)建需要充分展現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)放性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師受傳統(tǒng)思想的限制，會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)講解，不太關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，從而降低了課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升造成影響。因此，高職教師在教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該針對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)方法整合，展現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值，并滿足現(xiàn)代教學(xué)的基本需求。

3.稅收案例資源數(shù)量不足

筆者結(jié)合我國(guó)高職院校稅收專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)模式改革的背景下，存在缺少對(duì)企業(yè)發(fā)展專業(yè)性判斷的現(xiàn)象，且在教學(xué)中很難滿足學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升造成影響。同時(shí)，在一些案例教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致稅收案例會(huì)涉及較多的傳統(tǒng)內(nèi)容，無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而為現(xiàn)代教育體系改革帶來(lái)影響[3]。

高職稅收課程案例教學(xué)模式分析

1.明確案例教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法

在高職稅收課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)代化的課程教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。通常狀況下，在案例教學(xué)法中應(yīng)該明確做到以下幾個(gè)。第一，在案例教學(xué)過(guò)程，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容精心策劃，創(chuàng)設(shè)案例，保證案例教學(xué)法的有效性。案例教學(xué)過(guò)程中，教師不是進(jìn)行具體問(wèn)題的探究，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況整合教學(xué)方法，以保障案例教學(xué)方法的有效性。在案例教學(xué)過(guò)程中，還可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生解答的問(wèn)題能力，使學(xué)生通過(guò)課程參與尋求答案。同時(shí)，在案例教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)明確，教師可以逐漸開(kāi)拓視角，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。第二，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的價(jià)值，提升教學(xué)整體質(zhì)量，改變以往教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先，教師需要提高理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，案例教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的溝通技巧，使學(xué)生形成探究能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法。最后，在案例教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的組織能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛討論問(wèn)題，并提高案例教學(xué)的價(jià)值，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，展現(xiàn)課程教學(xué)整體質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將案例教學(xué)作為重點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)流程，并展現(xiàn)案例教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的穩(wěn)定提升[4]。

2.豐富案例教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

筆者通過(guò)對(duì)高職稅收課程教學(xué)狀況分析認(rèn)為，為了創(chuàng)設(shè)豐富的案例教學(xué)方法，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課程的主體，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中的限制，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通常狀況下，為豐富案例教學(xué)資源，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，積極組建不同的科研室。對(duì)于該種實(shí)驗(yàn)室而言，作為非正式、不具有明確性的組織機(jī)構(gòu)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬性的教育空間，充分展現(xiàn)教育工作的職能性，滿足現(xiàn)代虛擬課程教學(xué)的基本需求。在案例教學(xué)中，教師可以通過(guò)定期研討、共享案例及啟示教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，提高案例教學(xué)資源的價(jià)值，充分保障案例教學(xué)成果的有效性。對(duì)于高職教師而言，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)體系創(chuàng)新，提高學(xué)生問(wèn)題探究及分析能力，提升案例教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)背景。第二，創(chuàng)設(shè)案例庫(kù)。在稅務(wù)工作確定的過(guò)程中，由于稅收專業(yè)課程知識(shí)相對(duì)較多，為了保證案例教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)案例資源庫(kù)，將稅收知識(shí)以及系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行融合，并創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的資源環(huán)境，保障稅務(wù)工作構(gòu)建的整體價(jià)值。例如，在稅收會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合制造業(yè)、流通業(yè)的關(guān)系，進(jìn)行增值稅、消費(fèi)稅以及城市維護(hù)建設(shè)稅等內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生稅務(wù)處理能力。結(jié)合房產(chǎn)開(kāi)發(fā)內(nèi)容、銷售業(yè)務(wù)以及營(yíng)業(yè)稅等，進(jìn)行相關(guān)稅法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并結(jié)合這些課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)專題開(kāi)發(fā)課程，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容相銜接，提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高職稅收課程教學(xué)的有效性。第三，在數(shù)據(jù)庫(kù)建立的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行課程重點(diǎn)以及難點(diǎn)分析，并將多門課程進(jìn)行融合，逐漸形成綜合性的案例課程教學(xué)體系，為知識(shí)的鏈接以及系統(tǒng)資源的優(yōu)化提供參考[5]。

3.強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

在高職案例課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將案例教學(xué)方法作為重點(diǎn)，在此背景下提高自身專業(yè)能力，并拓寬知識(shí)面，保障案例教學(xué)的有效性。對(duì)于稅收專業(yè)教師而言，需要結(jié)合專業(yè)課程理論、知識(shí)體系等，進(jìn)行證券、稅收以及外匯內(nèi)容的融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并為現(xiàn)代化課程教學(xué)方法創(chuàng)新提供參考。教師在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研開(kāi)發(fā)、收集信息、探索研究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，展現(xiàn)課程教學(xué)的最終價(jià)值。通常狀況下，教師在專業(yè)素養(yǎng)提升過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，在課外教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該深度研究?jī)?nèi)容，撰寫(xiě)報(bào)告，結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。第二，在課后內(nèi)容完善中，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)案例資源，展現(xiàn)案例教學(xué)的價(jià)值。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身的潛能，展現(xiàn)案例教學(xué)的整體價(jià)值。第四，優(yōu)化校企合作環(huán)節(jié)。在這種背景下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)體驗(yàn)環(huán)境，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行會(huì)計(jì)案例工作的完善，提高教師的專業(yè)性。第五，對(duì)于稅收專業(yè)教師而言，在案例教學(xué)中，可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行案例總結(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)案例教學(xué)的最終價(jià)值。例如，在年終獎(jiǎng)問(wèn)題分析中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人所得稅問(wèn)題的分析，還可以根據(jù)需要結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行情境創(chuàng)新，通過(guò)提問(wèn)、提示以及設(shè)疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)案例分析內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這種提問(wèn)式探究，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，展現(xiàn)案例教學(xué)的價(jià)值性[6]。

4.優(yōu)化課程設(shè)置體系，促進(jìn)教學(xué)改革

綜合課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)置中，教師應(yīng)該積極強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的重要性，集合學(xué)生的基本需求，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化案例教學(xué)策略，提升稅收教學(xué)工作的整體價(jià)值。在高職案例教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合稅收課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化稅收教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，明確稅收案例教學(xué)的內(nèi)容，保證案例教學(xué)的有效性，并為稅收案例教學(xué)策略完善以及案例方法創(chuàng)設(shè)提供支持。例如，在納稅實(shí)務(wù)課程構(gòu)建中，教師可以根據(jù)典型案例原則，在教學(xué)中，通過(guò)典型教學(xué)案例構(gòu)建，確定稅法以及涉稅業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在典型案例學(xué)習(xí)以及分析中，可以進(jìn)一步掌握稅收活動(dòng)的規(guī)律性，并通過(guò)典型案例的分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析能力以及表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力，實(shí)現(xiàn)稅收課程教學(xué)的最終價(jià)值。同時(shí)，在稅收案例教學(xué)中，教師應(yīng)該積極強(qiáng)調(diào)成績(jī)考核的重要性，在課程評(píng)價(jià)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等為重點(diǎn)，展現(xiàn)案例教學(xué)的有效性，明確案例教學(xué)的基本目標(biāo)，并為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提供保障[7]。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段高職稅收課程教學(xué)方法完善的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的價(jià)值性，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)模式改革，逐漸提高教學(xué)整體質(zhì)量。通常狀況下，高職教師在稅收課程教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的重要性，在案例情境營(yíng)造中，將學(xué)生作為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)以往課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供參考，滿足現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊鑫：《專業(yè)法律課程高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究——案例教學(xué)法初探》，《科學(xué)與財(cái)富》2012年第7期，第13頁(yè)。

[5]張博：《案例教學(xué)法在深化高職院校課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用性研究——以〈市場(chǎng)營(yíng)銷〉課程教學(xué)為例》，《贏未來(lái)》2017年第13期，第36-37頁(yè)。

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[7]朱匆：《基于案例教學(xué)法的高職〈計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〉教學(xué)改革實(shí)踐》，《職業(yè)技術(shù)》2015年第8期，第42-43頁(yè)。