【摘 要】高校是人才的搖籃，民辦高校教師的綜合素質(zhì)由職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)組成，正確職業(yè)道德觀的建立直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系著人才的教育和培養(yǎng)。本文就新時(shí)期民辦高校青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何提高高校教師綜合素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行論證和探討，旨在為民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 青年教師 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)策略

習(xí)近平總書(shū)記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)高校教師提出了明確要求：高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。在黨的十九大報(bào)告中對(duì)高校人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步提出了要求：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍……培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！?/p>

高校教師是教學(xué)與科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承的主體，是立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要力量。高校青年教師的綜合素質(zhì)，包括高尚的師德師風(fēng)、正確的職業(yè)道德觀，以及人才培養(yǎng)、教學(xué)與科學(xué)研究等方面。實(shí)踐證明，只有高素質(zhì)高水平的教師，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才，必須從提高教師素質(zhì)入手。民辦高校面臨著全面打造綜合素質(zhì)高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，特別是提高青年教師素質(zhì)的重要任務(wù)，這是一項(xiàng)永恒的建設(shè)主題和根本任務(wù)。本文就民辦高校部分青年教師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀、應(yīng)具備的基本素質(zhì)及其實(shí)現(xiàn)方法與途徑進(jìn)行了初步探討。

民辦高校部分青年教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

近年來(lái)，人才大戰(zhàn)在高校間愈演愈烈、如火如荼，教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成一直在不斷優(yōu)化，學(xué)位和職稱高的教師占比也逐步上升，教師的整體素質(zhì)有了較大提升，絕大部分教師的綜合素質(zhì)比較好。但與普通高校情形一樣，一些民辦院校教師的綜合素質(zhì)也存在不少問(wèn)題，尤其是青年教師，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.敬業(yè)意識(shí)淡薄

研究表明，民辦高校青年教師總體敬業(yè)狀況良好,價(jià)值觀教育目標(biāo)明確。但受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的責(zé)任意識(shí)缺失和社會(huì)道德危機(jī)、高校“行政化”管理模式等影響，加之少數(shù)青年教師自我敬業(yè)精神修養(yǎng)不夠等，導(dǎo)致民辦高校少數(shù)青年教師敬業(yè)意識(shí)較為淡薄、敬業(yè)精神不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為注重教書(shū)不善育人，不能嚴(yán)于律己。如上課遲到早退，甚至上課狀態(tài)不佳，缺乏對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，責(zé)任缺失，學(xué)術(shù)造假等。這些現(xiàn)象不同程度地反映了部分民辦高校青年教師缺乏基本的職業(yè)道德和應(yīng)有的敬業(yè)精神。

2.思想觀念陳舊

近年來(lái)，很多大校、名校、名師的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)改革研究成果不斷推陳出新。高教研究界關(guān)于新的科學(xué)方法及理論研究，如建構(gòu)主義教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想以及創(chuàng)新教育思想等，逐漸被各高校研究和教學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)并應(yīng)用。但是一些青年教師沒(méi)有很好地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念及方法，止步于過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，采用“滿堂灌”“說(shuō)教式”“滿屏課件”等單一的、被動(dòng)的教學(xué)方法，有些甚至不主動(dòng)了解專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，不研究社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的新要求，不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求。這樣的教師在思想觀念方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時(shí)代對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的新要求，必然會(huì)影響教育教學(xué)的效果。

3.教學(xué)科研能力不強(qiáng)

研究界與教學(xué)界通常認(rèn)為，高校教師的綜合教學(xué)能力主要體現(xiàn)在課程研究能力、課程開(kāi)發(fā)能力與課程實(shí)施能力等三個(gè)方面。結(jié)合民辦高校部分青年教師現(xiàn)狀看，雖然大部分青年教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較足，知識(shí)的更新率也很高，但依然存在一些問(wèn)題。課程開(kāi)發(fā)方面，有些青年教師不認(rèn)真研究課程體系與教學(xué)內(nèi)容，不能把書(shū)本上死的內(nèi)容變成自己腦子里活的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠；課程實(shí)施方面，不能很好地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方法，不能有效地組織課程教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法過(guò)于單一和呆板，“灌輸式”教學(xué)模式不能結(jié)合實(shí)際；課程研究方面，不能深入系統(tǒng)地進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式創(chuàng)新等。因此，不能創(chuàng)新教學(xué)工作，總是在不斷地重復(fù)“昨天的故事”。更有少數(shù)青年教師不思進(jìn)取，只應(yīng)付課堂教學(xué)及繁雜的生活事務(wù)，不清楚自己的學(xué)科方向，科研訓(xùn)練不夠，科研能力不高。

這些問(wèn)題極大地影響了課堂教學(xué)效果，敗壞了教風(fēng)，損害了教師形象，使學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量得不到保障和提升。

民辦高校青年教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)內(nèi)涵

面對(duì)新時(shí)代的新要求，良好的思想品德修養(yǎng)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，健康的身心素養(yǎng)，出色的創(chuàng)新能力都是民辦高校青年教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)。

1.思想素質(zhì)是根本

古人云：學(xué)高為師，德高為范。師德水平高低，人格品質(zhì)的優(yōu)劣都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生不可忽視的影響。筆者認(rèn)為，民辦高校青年教師的思想素質(zhì)內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)。一是堅(jiān)持正確的政治方向和政治素質(zhì)。二是樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念。三是有較高的職業(yè)素養(yǎng)，比如說(shuō)要忠于職守，以教書(shū)育人為本。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，新的知識(shí)、新的事物不斷涌現(xiàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，快速更新知識(shí)，不與時(shí)代脫軌，克服“半桶水效應(yīng)”，不斷優(yōu)化豐富自身知識(shí)體系，提高自身綜合能力。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有出色的教學(xué)能力和科研能力。

第一，青年教師必須要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)了如指掌，對(duì)學(xué)科專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行追蹤了解，熟知本學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，以及可發(fā)揮的空間及作用。教師還應(yīng)該具備跨學(xué)科知識(shí)，它比學(xué)科性知識(shí)更加博大，是學(xué)科性知識(shí)的重要支撐。

第二，要有高超的教學(xué)能力。如前所述，教師的課程開(kāi)發(fā)能力、課程實(shí)施能力與課程研究能力等對(duì)做好教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是十分重要的。

第三，科研能力培養(yǎng)是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求，同樣也是高校快速發(fā)展和高校教師不斷提升教學(xué)水平所必需的。高校青年教師作為特殊的教師群體，肩負(fù)著人才培養(yǎng)以及與之密切相關(guān)的探索學(xué)科前沿、推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展、創(chuàng)造和傳播文化的重要使命。教師的科學(xué)研究，首先要以促進(jìn)教學(xué)為根本，正所謂教研互長(zhǎng)；其次，科學(xué)研究在圍繞本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新展開(kāi)的同時(shí)，跨學(xué)科以及教育教學(xué)研究也是不容忽視的。

3.身心素質(zhì)是基礎(chǔ)

教師的身心素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

第一，民辦高校與其他高校一樣，在教育教學(xué)中，教師工作比較繁重，壓力較大，而青年教師生活的各方面負(fù)擔(dān)更重，不僅要全身心做好教學(xué)工作，還要積極從事科學(xué)研究與教學(xué)研究及建設(shè)工作。在這種“智力化”長(zhǎng)期工作中，教師必然要耗費(fèi)大量的體力與精力。從這角度分析，教師應(yīng)加強(qiáng)身體鍛煉，保證身心健康，才能有足夠的精力和體力在教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用，探索更多的領(lǐng)域。

第二，教師同樣也要具備較好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是適應(yīng)高強(qiáng)度工作和復(fù)雜人際關(guān)系的必備條件，只有具備較好的心理素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種矛盾和挫折，在較差的環(huán)境中也能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)各種困難。

4.創(chuàng)新素質(zhì)是引領(lǐng)

高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)具體指教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新中所體現(xiàn)出來(lái)的求異求新思維，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)和科研等工作的各種能力。高校教師要不斷地更新知識(shí)，完善課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)會(huì)引入科學(xué)研究的新成果，更要具有開(kāi)展創(chuàng)新教育的素質(zhì)和意識(shí)。學(xué)生的知識(shí)一部分來(lái)自課堂，一部分是通過(guò)與人溝通交流思想碰撞而激發(fā)的。所以說(shuō)，高素質(zhì)的教師能夠更好地與學(xué)生溝通，更有效地正確引導(dǎo)學(xué)生快速成長(zhǎng)，更好地探索未知領(lǐng)域，同時(shí)協(xié)助完善學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助他們分析問(wèn)題并有效地解決問(wèn)題。

提高民辦高校青年教師綜合素質(zhì)的方法及策略

只有教師自身綜合素質(zhì)足夠高，才能更好地勝任教書(shū)育人的工作，才能成為人類靈魂的工程師，才能更好地面對(duì)各種新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。而要提高教師的綜合素質(zhì)，缺少一項(xiàng)涉及校方與教師自身、政策保證與機(jī)制保障、理論與實(shí)踐結(jié)合的系統(tǒng)工程。當(dāng)前情形下，筆者認(rèn)為要切實(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)教育引導(dǎo)

第一，民辦高校要教育和引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。高校教師肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的神圣使命，青年教師又是一個(gè)特殊群體，他們與大學(xué)生年齡差距較小，共同語(yǔ)言較多，與學(xué)生之間有著密切的聯(lián)系，更易交流，更易溝通，其言行往往直接影響學(xué)生。所以說(shuō)，提高民辦高校青年教師的思想政治素質(zhì)是提升學(xué)校整體思想政治教育水平的關(guān)鍵，同時(shí)也為完成學(xué)生思想政治教育工作提供了動(dòng)力。因而要強(qiáng)化青年教師思想素質(zhì)培養(yǎng)，健全教育培養(yǎng)和管理機(jī)制。民辦高校要將青年教師的思想政治教育納入黨政工作的計(jì)劃之中，建立切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制，在組織、制度、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)等方面給予保障，定期對(duì)青年教師的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)研與評(píng)估，關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，解決其思想問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其工作積極性，提高其政治理論水平和思想政治素質(zhì)。

第二，民辦高校要堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造關(guān)心青年教師成長(zhǎng)的校園生態(tài)。青年教師年輕有活力，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，閱歷也比較淺，教學(xué)等各方面工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校各級(jí)組織、有關(guān)部門要從人文關(guān)懷出發(fā)，以人本發(fā)展的理念，從生活、工作以及情感等角度給予青年教師更多的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，要開(kāi)闊視野，建立動(dòng)態(tài)開(kāi)放的校際交流、國(guó)際交流機(jī)制，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)教師思想教育的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)青年教師的學(xué)術(shù)互訪，感受大校、名校、大師、名師的思想道德境界和修養(yǎng)，提升自己，豐富內(nèi)涵，樹(shù)立高尚師德，全方位提升自身思想政治素質(zhì)。

2.注重實(shí)踐鍛煉

要想提高高校教師綜合素質(zhì)，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高青年教師素質(zhì)、能力與水平。

第一，建立青年教師導(dǎo)師制，建立培養(yǎng)機(jī)制，選聘師德高尚、教學(xué)科研水平高的老教師，擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，主要任務(wù)是進(jìn)行師德師風(fēng)培養(yǎng)、教學(xué)能力培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)導(dǎo)師及教學(xué)水平高的教師給青年教師上示范課、聽(tīng)課評(píng)教、師德師風(fēng)培訓(xùn)與研討等方法，引導(dǎo)青年教師提高綜合素質(zhì)。

第二，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和具體方案。民辦高校要制訂具體的青年教師年度培養(yǎng)方案和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，并有計(jì)劃地實(shí)施。在具體工作中，要多組織活動(dòng)，比如說(shuō)不同層次教師的講課評(píng)比、教案展示評(píng)優(yōu)、多媒體授課大賽等；同時(shí)也要開(kāi)展一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。通過(guò)這種評(píng)優(yōu)活動(dòng)以及高水平學(xué)術(shù)交流，可以快速拓展青年教師的眼界和知識(shí)面，其專業(yè)理論水平和教學(xué)科研能力也能得到很大提升。

第三，我們經(jīng)常用“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，對(duì)于青年教師而言，同樣適用。只有在社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)際生產(chǎn)生活中，人的能力才能得到快速錘煉和提升。高校要建立雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃，特別是針對(duì)青年教師，要鼓勵(lì)他們下基層、去車間進(jìn)行鍛煉，使其成為教師加工程師的雙師型人才。這樣，青年教師可以從實(shí)際生產(chǎn)中提升實(shí)踐能力，豐富知識(shí)，并將此融入自己的教學(xué)工作中，從而提升自身教學(xué)能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)行精細(xì)管理

民辦高校要建立有利于青年教師成長(zhǎng)成才的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，大力實(shí)施青年教師綜合素質(zhì)提升計(jì)劃，這同樣也是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

第一，加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的師德師風(fēng)教育處于一個(gè)“提得很高，唱得很響，但落實(shí)不力”的尷尬境地，這在民辦高校同樣不同程度存在。我們認(rèn)為，民辦高校要認(rèn)真研究師德師風(fēng)教育機(jī)制問(wèn)題，將教師的職業(yè)道德規(guī)范教育落實(shí)到日常教育和管理之中，尤其是對(duì)青年教師，要制訂行為規(guī)范并歸入職業(yè)素質(zhì)評(píng)定和考核中。

第二，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，完善和優(yōu)化各種規(guī)章制度。要結(jié)合民辦高校和青年教師實(shí)際，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，使管理工作規(guī)范化，避免隨意性和盲目性。在師資隊(duì)伍建設(shè)中要確立人本理念，建立科學(xué)化、目標(biāo)化的用人管人機(jī)制，最終達(dá)到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的目的。學(xué)校應(yīng)不斷改善青年教師工作環(huán)境，合理提高他們的工資待遇，盡量滿足他們的合理需求。

第三，要努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，注重校園文化，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，形成良好的育人環(huán)境。

面對(duì)新時(shí)代高等教育改革的不斷深化，民辦高校必須深刻認(rèn)識(shí)提高青年教師綜合素質(zhì)的重要性和迫切性，不斷加強(qiáng)青年教師綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)，這樣一支高素質(zhì)的青年隊(duì)伍必然形成，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也必將不斷提升。

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