課堂是通往大海的港灣，孩子乘舟向前，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤洶涌，一路兼程，一路風(fēng)雨，教師要教會(huì)他們覓得寬厚，到達(dá)彼岸，構(gòu)建寬課堂，構(gòu)建寬人生。

一、構(gòu)建寬課堂

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。”學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，來(lái)自不同的家庭，受過(guò)不同的教育，觸及不同的環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生都是一朵風(fēng)格迥異的花，擁有各自的驚艷。不一樣的孩子，不一樣的綻放，不一樣的人生。在課堂上，懂得尊重學(xué)生的個(gè)性解讀，不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案束縛他們思維的發(fā)展。課堂是教師傳授知識(shí)的載體，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，不只是依賴于耳朵，眼到、心到更是重要。構(gòu)建寬課堂，使學(xué)生的思想得到充盈，個(gè)性得到張揚(yáng)。

記得表妹曾經(jīng)問(wèn)我：“你了解鹿晗嗎？”我說(shuō)：“NO?！彼f(shuō)：“那你就不是現(xiàn)代人?！蔽毅等??；仡^想想，她的結(jié)論自然是唐突了些，但不能不說(shuō)是驚醒了我。畢竟我們不是生活在真空中，又面對(duì)的是花季的少男少女，他們所關(guān)注的事物和我們有別。在鹿晗粉絲蔓延的年代，我們不能視而不見(jiàn)，應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

上綜合性活動(dòng)課《我心中的“星”》的時(shí)候，要求學(xué)生各自搜羅自己崇拜的人物之素材。學(xué)生心中的“星”有科學(xué)家、航海家、政治家等。但是整個(gè)課堂的高潮部分卻是關(guān)于歌星鹿晗的。那位同學(xué)一說(shuō)他喜歡鹿晗，就引起了一陣竊竊私語(yǔ)。我便順勢(shì)說(shuō)：“關(guān)于此‘星’，看來(lái)大家是有許多話要說(shuō)了，我們就請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)裁判，看看其他同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)。”臺(tái)下的同學(xué)暢所欲言，教學(xué)效果出奇的好。本該由教師擔(dān)當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)角色交給了學(xué)生，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到了鍛煉。最后，我總結(jié)發(fā)言：“一言以蔽之，從這位‘星’身上，我們不僅看到了他很深的音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是了解了他對(duì)每一件事的認(rèn)真態(tài)度。既然你們?nèi)绱讼矚g他，那能不能也讓老師感受一下他的魅力呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)練練嗓子?！苯Y(jié)果可想而知，稚嫩的音樂(lè)聲久久激蕩著每位聽(tīng)者的心田。毫無(wú)疑問(wèn)，此節(jié)課在新理念的貫徹上可謂是無(wú)可挑剔。我力圖將自身的情感融入到了課堂教學(xué)中，營(yíng)造出的是一種和諧、民主的課堂氛圍，我把自己看成是學(xué)生平等的對(duì)話者，使學(xué)生的情感始終處于一種積極狀態(tài)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，也突現(xiàn)了一定的時(shí)代性。

二、構(gòu)建寬對(duì)話

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們的涉獵面愈來(lái)愈廣，孩子的自主學(xué)習(xí)空間變得廣闊無(wú)比，認(rèn)識(shí)事物的廣度也在蓬勃發(fā)展。教師在繁重的工作壓力下，恰恰少了很多的提升空間，面對(duì)和我們朝夕相伴的孩子，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，用新的眼光審視周圍的一切。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我們可根據(jù)學(xué)生的可接受性，適時(shí)將生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題引進(jìn)課堂教學(xué)。曾給學(xué)生上了《莊暴見(jiàn)孟子》一課，其中課后有一道題是要求通過(guò)摘自《禮記·樂(lè)記》的資料談?wù)劰湃藢?duì)音樂(lè)的看法。把這道題的知識(shí)與技能的要求完成后，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛鳛?1世紀(jì)的中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的看法，他們的觀點(diǎn)各有千秋，總體來(lái)看，對(duì)世俗音樂(lè)的喜歡程度高于雅樂(lè)。我還請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)孟子“以民為本”的理解，他們摒棄了以往空洞的理論，列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的感人事例。如此這般，使學(xué)生在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，更能綜合理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去探索實(shí)際事物，構(gòu)建寬對(duì)話。

從真誠(chéng)的聆聽(tīng)發(fā)端，從心與心的對(duì)話開(kāi)始。始終以寬容、友善、謙虛的態(tài)度去傾聽(tīng)孩子的真言，用真誠(chéng)滋潤(rùn)他們的心田，洗盡鉛華，歸于本真，換位思考，才能真正讀懂孩子。

三、構(gòu)建寬人生

文化的作用在于裨益人生，它的目標(biāo)不是美，而是善。文質(zhì)彬彬，然后君子。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，文化是隨便一個(gè)人走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。人生注入文化，人生便豐盈。拓寬自己的視野，隨時(shí)捕捉周圍的美，提升自己的文化修養(yǎng)，提升自己的人生境界，擁有寬厚的學(xué)識(shí)、寬厚的人格、寬厚的生活、寬厚的生活。把自己塑造成一個(gè)有靈魂且靈魂相對(duì)重一些的人。用文化滋養(yǎng)課堂，使得課堂更加寬厚、更加飽滿。文學(xué)里有對(duì)仗，數(shù)學(xué)里有對(duì)稱，地理中有海洋，各學(xué)科都有自己的美。這是文化，以美的眼睛研究美的事物，喚醒生命，享受思想的愉悅。文化樹(shù)人，學(xué)生才能全面發(fā)展。

課堂似詩(shī)，每一行都是真愛(ài)的表達(dá)；課堂如歌，每一言都是心靈的抵達(dá)。做一個(gè)寬厚的教師，構(gòu)建寬課堂，走向?qū)捜松?/p>

作者單位 陜西省西安市經(jīng)開(kāi)第一學(xué)校