課堂上，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)便能夠快速且有效吸收知識(shí)，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

一、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生愿意傾聽(tīng)

談到歷史這門(mén)學(xué)科，初入門(mén)的學(xué)生可能有不同的感受與反應(yīng)，有的學(xué)生比較喜歡歷史故事，有自己的歷史偶像；但是有的學(xué)生不太感興趣，可能會(huì)認(rèn)為歷史就與陳舊、死板掛鉤，會(huì)覺(jué)得歷史知識(shí)點(diǎn)不好記。這種情況是普遍存在的，所以作為一名初中歷史老師，我們要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，在課堂上老師要積極與學(xué)生互動(dòng)交流。在學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課堂內(nèi)容沒(méi)有興趣的時(shí)候，老師應(yīng)及時(shí)將學(xué)生的思維拉回來(lái)，讓學(xué)生盡可能多地回答老師的問(wèn)題，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大部分學(xué)生的積極參與也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，形成一種我想學(xué)習(xí)的氛圍。其次，老師也要跟上學(xué)生的步伐，多去了解這個(gè)階段的學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方法，盡量融入學(xué)生中。老師可以在上課時(shí)多給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力。例如我曾經(jīng)的歷史老師們，像一個(gè)個(gè)知識(shí)庫(kù)，儲(chǔ)藏著各個(gè)朝代的小故事，其中一個(gè)歷史老師還喜歡學(xué)著說(shuō)書(shū)人的方式來(lái)為我們講述，他的那句“預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”讓同學(xué)們特別期待下一次的歷史課。這樣的講課方式，給同學(xué)們營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生們認(rèn)真去聽(tīng)講。例如“今天王同學(xué)講的這個(gè)故事情感豐富，內(nèi)容新穎，值得我們大家學(xué)習(xí)”“我上節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)大家都自己下去總結(jié)得很好，再接再厲”“這節(jié)課看大家都聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)想講個(gè)故事我們休息一下”……這些富有感染力的話語(yǔ)，會(huì)讓老師和同學(xué)們的距離在不知不覺(jué)中拉近很多，也使整個(gè)課堂的氛圍變得和諧、活潑，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、積極引導(dǎo)，使學(xué)生善于傾聽(tīng)

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的舉動(dòng)往往會(huì)影響到學(xué)生。所以想要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，老師也得學(xué)會(huì)反過(guò)來(lái)聽(tīng)學(xué)生講。首先在平時(shí)的交流中，要給予學(xué)生極大的尊重，這樣的情況下，學(xué)生才可以暢所欲言，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)想法。反之，學(xué)生沒(méi)有得到尊重，將會(huì)傷害到他的積極性，變得不敢說(shuō)、不想說(shuō)。在課堂上對(duì)于一些發(fā)言拖沓、沒(méi)有講到重點(diǎn)的學(xué)生，也請(qǐng)?jiān)试S他講完，再予以指正。對(duì)于課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問(wèn)，老師要保持耐心，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言對(duì)還是錯(cuò)，學(xué)生的疑問(wèn)小還是大，都應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，老師的耐心能增強(qiáng)學(xué)生們的信心。

老師需要引導(dǎo)學(xué)生互相聽(tīng)取同學(xué)之間的發(fā)言，讓學(xué)生養(yǎng)成互相尊重的好習(xí)慣。聽(tīng)與說(shuō)同樣重要，說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思，學(xué)生在專(zhuān)心聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法，產(chǎn)生思維的碰撞，將會(huì)深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

三、專(zhuān)注訓(xùn)練，使學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不單單是用兩只耳朵去聽(tīng)，更重要的是能夠?qū)W會(huì)用心去傾聽(tīng)，并且學(xué)會(huì)思考聽(tīng)到的內(nèi)容。當(dāng)然也要反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到細(xì)心、耐心、用心就可以使學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)，收獲滿滿。

當(dāng)老師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以要求學(xué)生復(fù)述一遍剛剛老師講的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的注意力，提高課堂效率。當(dāng)然課堂上的邊聽(tīng)邊記也可以使傾聽(tīng)者保持思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)緊跟老師的節(jié)奏。

在課堂中老師與同學(xué)都扮演著極其重要的角色，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，學(xué)到知識(shí)。老師也要耐心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中得到反饋。良好的傾聽(tīng)素質(zhì)的形成，在這個(gè)過(guò)程中也有助于學(xué)生其他品格的培養(yǎng)。

作者單位 陜西省神木市第六中學(xué)