習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”總書(shū)記的這一論述強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?zé)任，作為從事基礎(chǔ)教育工作的學(xué)校管理者，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)精神，深刻理解“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”的重要意義，自覺(jué)肩負(fù)使命，積極擔(dān)當(dāng)作為，以“聚焦隊(duì)伍建設(shè)、凝聚育人內(nèi)力”為目標(biāo)，把創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)措施作為促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要著力點(diǎn)，做實(shí)做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

一、深刻理解教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性和重要性

“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！睆氖陆逃ぷ鞯闹黧w力量是學(xué)校的廣大教師，教師正是通過(guò)傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人來(lái)承載和實(shí)現(xiàn)育人的這個(gè)光榮任務(wù)，我們必須要牢記“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的歷史使命，深刻理解教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性和重要性意義。

實(shí)踐表明，只有理想信念堅(jiān)定的教師，才能在堅(jiān)定理想信念上下工夫，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。只有政治信念堅(jiān)定的教師，才能在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下工夫，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。只有師德高尚的教師，才能在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下工夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。只有學(xué)識(shí)淵博、既會(huì)教書(shū)又會(huì)育人的教師，才能在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下工夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。只有性格樂(lè)觀(guān)向上和具有奮斗精神的教師，才能在培養(yǎng)奮斗精神上下工夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)不息、不懈奮斗的精神，培育學(xué)生勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。學(xué)校也只有具有數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能在實(shí)踐中做到：按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足各學(xué)科必修課和選修課，開(kāi)齊開(kāi)足體育課、藝術(shù)課、技術(shù)課和各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展提供服務(wù)和保障。

因此，我們要以“聚焦隊(duì)伍建設(shè)、凝聚育人內(nèi)力”為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基點(diǎn)，從加強(qiáng)師德建設(shè)和教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)能力培育等方面著力，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的這個(gè)基礎(chǔ)工程，做好隊(duì)伍建設(shè)的這項(xiàng)工作。

二、把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的常態(tài)工作

習(xí)總書(shū)記在講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己?！绷?xí)總書(shū)記談到，做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。熱愛(ài)教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，堅(jiān)守職業(yè)操守，教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)、踏實(shí)勤奮、克難攻堅(jiān)、勇于創(chuàng)新等職業(yè)要素是做“好教師”的必備的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，把師德建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的常態(tài)工作常抓不懈。

師德建設(shè)是一項(xiàng)具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，其建設(shè)過(guò)程應(yīng)以提高教師對(duì)師德內(nèi)涵的認(rèn)知水平為立足點(diǎn)，以落實(shí)崗位職責(zé)和職業(yè)規(guī)范為著力點(diǎn)，以堅(jiān)定教師政治信念、理想信念和師德信念為根本，通過(guò)加強(qiáng)政治思想教育，引領(lǐng)教師進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定政治信念和理想信念。學(xué)校要教育和引領(lǐng)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；引導(dǎo)教師不斷研究學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、傾聽(tīng)學(xué)生心聲、理解學(xué)生需求，建立平等、和諧、健康、向上的新型師生關(guān)系，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的同盟者和激勵(lì)者。學(xué)校應(yīng)通過(guò)舉行師德報(bào)告、師德教育研討和師德理論宣講活動(dòng)，提高教師的師德認(rèn)知和師德信念；通過(guò)組織教師參加師德理念和師德感受演講、交流活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)情趣、事業(yè)追求和內(nèi)在動(dòng)力；通過(guò)組織學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界座談活動(dòng)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)的意見(jiàn)，引領(lǐng)教師在交流互動(dòng)中換位體驗(yàn)，立體交互感受，為教師形成良好師德、師風(fēng)營(yíng)造體驗(yàn)環(huán)境和輿論氛圍，使教師把愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人作為一種不懈追求的重大人生價(jià)值。

三、著力為教師營(yíng)造“生態(tài)”成長(zhǎng)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)通過(guò)文化環(huán)境熏陶、研修平臺(tái)培育、制度規(guī)范引領(lǐng)和激勵(lì)措施驅(qū)動(dòng)等方式，教育和引領(lǐng)教師把“教書(shū)育人、奉獻(xiàn)教育”作為終身的事業(yè)追求，培育教師“愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精”的職業(yè)進(jìn)取精神，激勵(lì)教師在崗位實(shí)踐的歷練和持續(xù)學(xué)習(xí)研修中不斷提升教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)技能。

文化環(huán)境熏陶。就是要著力打造突出發(fā)展、激勵(lì)奮進(jìn)、引領(lǐng)實(shí)踐和承載辦學(xué)理念、呈現(xiàn)學(xué)校育人精神的文化氛圍，用激發(fā)夢(mèng)想，激勵(lì)求進(jìn)、探索、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境來(lái)培育教師的職業(yè)理念和理想。就是要在學(xué)校發(fā)展歷史與文化積淀過(guò)程中，以及課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的成長(zhǎng)故事及案例的教育和熏陶功能，使其體悟教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的真諦，深化對(duì)職業(yè)價(jià)值的理解，培育其愛(ài)崗敬業(yè)的精神，進(jìn)而激發(fā)其追求事業(yè)、激情干事、勇于超越的內(nèi)動(dòng)力。

研修平臺(tái)培育。就是要搭建科學(xué)的校本研修引領(lǐng)平臺(tái)，使廣大教師在實(shí)踐與問(wèn)題的持續(xù)對(duì)話(huà)中，在實(shí)踐與研究的持久狀態(tài)中，逐步強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)和不懈追求的奮斗精神，挖掘其創(chuàng)新潛能；在體驗(yàn)解決困惑、破解疑難問(wèn)題的樂(lè)趣中，提升克難攻堅(jiān)的實(shí)踐能力；在與學(xué)校各層面的校本對(duì)話(huà)，特別是在與同事及學(xué)生的對(duì)話(huà)中，達(dá)成心靈溝通、情感相融和互相理解，增強(qiáng)教書(shū)育人的自信心；通過(guò)組織優(yōu)秀教師的示范、交流活動(dòng)，用他們基于崗位實(shí)踐的策略展示、方法示范和激情工作狀態(tài)表現(xiàn)等“身教”過(guò)程來(lái)傳承實(shí)踐與創(chuàng)新精神，用他們勤奮工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作歷程講述來(lái)傳承敬業(yè)與奮斗精神，用他們堅(jiān)持不懈、克難攻堅(jiān)的教育敘事及來(lái)自于實(shí)踐者的職業(yè)感悟傳承職業(yè)的擔(dān)當(dāng)精神。

制度和規(guī)范引領(lǐng)。一是要把制度建設(shè)作為引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，建立立足于實(shí)踐、群眾廣泛參與的制度建設(shè)引領(lǐng)機(jī)制，使廣大教師在參與制度建設(shè)和工作常規(guī)的優(yōu)化過(guò)程中深化職業(yè)認(rèn)知、生成職業(yè)共識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)；二是要堅(jiān)持把執(zhí)行制度、落實(shí)常規(guī)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐載體，引領(lǐng)教師在執(zhí)行制度、落實(shí)常規(guī)的實(shí)踐中，體悟其因果聯(lián)系，理解其內(nèi)涵要求，反思實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)工作中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐措施和方法積淀智慧。

激勵(lì)措施驅(qū)動(dòng)。就是要管理者以包容、鼓勵(lì)的心態(tài)和發(fā)展的眼光，看待每個(gè)教師工作中的成績(jī)與存在的可持續(xù)改進(jìn)的問(wèn)題。對(duì)成績(jī)既要給予充分肯定和激勵(lì)，引導(dǎo)他們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上反思不足、探究?jī)?yōu)化和創(chuàng)新措施。對(duì)存在的不足和出現(xiàn)的這樣或那樣的失誤，應(yīng)站在管理者、實(shí)踐者和受益者的不同角度換位思考，設(shè)身處地地想他們的困難所在，想他們可能的困惑和疑慮，想他們力所能及的解決措施，想可以為他們提供的有效幫助和指導(dǎo)措施，并以寬容的心態(tài)、熱忱的態(tài)度和可行的引領(lǐng)方式提供必要的幫助，促使他們?cè)诓粩喾此己脱行捱^(guò)程中優(yōu)化思路、糾正失誤、創(chuàng)新措施、提升效率。對(duì)于在工作與生活方面遇到的問(wèn)題或困難，應(yīng)依據(jù)他們的需求，用可接受的方式給予必要的幫助及指導(dǎo)，讓他們?cè)诟惺荜P(guān)懷中接受幫助、獲得自信、生成奮進(jìn)動(dòng)力。要積極創(chuàng)造條件支持教師廣泛參加各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)交流、展示和進(jìn)修充電，主動(dòng)為他們爭(zhēng)取參加高層次的研修與交流機(jī)會(huì)，并激勵(lì)和支持那些敢于冒尖、勇于超越的教師在實(shí)踐、探索、研修和創(chuàng)新中成“名”成“家”。