11月28日晚，第五屆中國教育創(chuàng)新年會開幕式暨當(dāng)代教育藝術(shù)展在南京舉行。本屆教育創(chuàng)新年會吸引了來自全國各地3000名教育人，將在為期4天的會議中，圍繞“重構(gòu)學(xué)?！税∪恕边@一主題，共同探討、分享當(dāng)下最前沿的教育話題。

本屆教育創(chuàng)新年會為何以“重構(gòu)學(xué)?！税∪恕睘橹黝}？當(dāng)晚的開幕儀式上，幾位嘉賓給出了不同角度的解釋：

江蘇教育學(xué)會會長楊九俊發(fā)表演講

江蘇教育學(xué)會會長楊九俊在開幕式致辭中表示：“教育最本源的問題是培養(yǎng)人的問題，對于培養(yǎng)什么樣的人，教育工作者應(yīng)該有合理的想象。應(yīng)該想象會把孩子帶到一個什么地方去。我們是為社會創(chuàng)造什么樣的新人，對新人的合理想象是我們的第一責(zé)任?！?/p>

主辦方蒲公英教育智庫總裁、新校長雜志總編李斌先生發(fā)表致辭

活動主辦方蒲公英教育智庫總裁、新校長雜志總編李斌先生在開幕式致辭中說道：“人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是終點(diǎn)。在學(xué)校里，人需要被看見，被尊重，需要被賦能。教育領(lǐng)域最重要的賦能，我們認(rèn)為是通過對人的看見，人的理解，讓每個人的潛能在新的社會觀念、新的環(huán)境機(jī)制、新的文化氛圍、新的學(xué)習(xí)方式中得到激發(fā)和釋放?！?/p>

聯(lián)合主辦方伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠先生發(fā)表致辭

聯(lián)合主辦方伊頓紀(jì)徳品牌創(chuàng)始人、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠在致辭中強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生而言教育的根本是落在學(xué)生的自我教育上，在此過程中“教育托舉人”發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

“教育托舉人，根本上在于使學(xué)生的靈魂導(dǎo)引他，而成為他自己的導(dǎo)師，成為自己的舵手，行駛在他自己的航路上。幫助他自己去開啟這個泉源，讓他自己鋪展開去，而不是泯滅規(guī)訓(xùn)他的獨(dú)特稟賦：是幫助他全力去找尋那個忽隱忽現(xiàn)的更好自己?！标愔艺f。

堅(jiān)守37年的南京行知教育集團(tuán)總校長楊瑞清發(fā)表演講

大會執(zhí)行主席、南京行知教育集團(tuán)總校長楊瑞清則以其所在的南京行知小學(xué)為例，指出當(dāng)下無論是學(xué)生、教師還是校長，都陷入了被動局面，被動的根源是教育文化的功利導(dǎo)向，“人啊人，人沒了，還辦什么教育？”

第五屆當(dāng)代教育藝術(shù)展策展人王林先生從藝術(shù)的角度詮釋教育的意義

除了精彩的致辭演講，教育界規(guī)模最大的藝術(shù)展——第五屆當(dāng)代教育藝術(shù)展成為最吸睛的展區(qū)。以“證據(jù)：今日藝術(shù)何以呈現(xiàn)人的創(chuàng)造力”為主題，展示了向光、龐茂琨、王華祥、譚平等10位國內(nèi)頂尖藝術(shù)家的藝術(shù)作品。

“中國教育創(chuàng)新年會歷屆都會舉辦一個展覽，就是用藝術(shù)作品作為實(shí)物根據(jù)，提示人文創(chuàng)造意識的開啟源于現(xiàn)代人最基本的出發(fā)點(diǎn)：一個人自我個性的培育。這是現(xiàn)代公民社會建構(gòu)的前提。我想我們呼喚‘人啊人’，以此作為重構(gòu)學(xué)校的根本，正是立足在當(dāng)代藝術(shù)‘創(chuàng)·造·新’這樣一個基點(diǎn)上。”藝術(shù)展策展人，著名批評家、四川美術(shù)學(xué)院教授王林說。

從11月29日起，年會將開啟為期三天的“頭腦風(fēng)暴”。“重構(gòu)學(xué)?！税∪恕边@一主題，圍繞“老師因什么熱愛工作？”“學(xué)生為什么喜歡學(xué)習(xí)？”“校長憑什么成就學(xué)校？”“組織該怎樣最終贏得人心？”“技術(shù)在如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)互補(bǔ)？”“學(xué)校是如何進(jìn)化賦能于人？”等六大板塊以及閱讀、智慧教育、校園安全、學(xué)科評價、家校關(guān)系等19個細(xì)分版塊，做進(jìn)一步延伸。

來自全國各地的150位名校長、名師和教育研究者，用自己扎根教育一線多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與3000名參會者進(jìn)行深度分享與探討。

在國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的分享之外，12月1日舉行的國際論壇聚焦“21世紀(jì)教師素養(yǎng)進(jìn)階”，邀請經(jīng)合組織資深研究員、國際學(xué)生評估計(jì)劃PISA首席分析師池田京，芬蘭坦佩雷市區(qū)域校長威爾·拉蒂凱恩，以色列海法戈登教育學(xué)院教育技術(shù)系負(fù)責(zé)人莉莫·哈拉瑞，美國年度教師、全球教師獎獲得者杰弗里·沙博諾，澳大利亞國王學(xué)校前校長、澳大利亞寄宿學(xué)校協(xié)會創(chuàng)辦人蒂姆·豪克斯，上海平和教育集團(tuán)總校長萬瑋等六國嘉賓共聚一堂，以全球視野審視關(guān)乎“人”的各個教育細(xì)節(jié)。

對現(xiàn)場參會者而言，聆聽是學(xué)習(xí)的一部分，組成臨時“班級”完成作業(yè)是另一部分。3000名參會者重回“學(xué)生”身份，圍繞“未來的教育一定是個性化的教育，如何真正做到個性化的教和育？”“克服教師職業(yè)倦怠的主客觀手段有哪些？”“學(xué)校如何打造凝心聚力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)？”等10個教育人最關(guān)注的問題，分班完成各自“作業(yè)”。

同樣要完成“作業(yè)”的，還有真正的學(xué)生。繼去年首屆學(xué)生論壇的精彩后，本屆年會繼續(xù)邀請12位不同經(jīng)歷的少年走上演講臺，分享各自有趣的學(xué)習(xí)方式，讓臺下的教育者們看到作為學(xué)生的學(xué)習(xí)與世界觀。

來自多所師范大學(xué)的“未來教師”亦首次加入會議，成為校長、老師和教育研究者的“同學(xué)”。通過這樣的探討交流，在最真實(shí)的教育現(xiàn)場展開自己直面未來教育的第一課。

在高密度快節(jié)奏的三天一夜集中學(xué)習(xí)后，蒲公英教育智庫將于12月1日發(fā)布“2018全球基礎(chǔ)教育風(fēng)向標(biāo)”為年會拉上帷幕，10個教育關(guān)鍵詞，指向10個教育發(fā)展趨勢。

責(zé)任編輯：陳棟